让语文课堂变得生动有趣——浅谈如何优化小学语文教学模式

甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学 张秀云

小学生年龄尚小，其思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡时期。在实际教学中，教师可根据学生这一认知特点，采取适宜的教学手段，促进语文教学具有科学性、趣味性，更符合新课程理念。本文基于小学语文教学现状，浅谈优化小学语文教学模式的策略与方法，期望对小学语文教学提供有利的借鉴依据。

一、营造充满人文情趣的课堂

新课改要求语文教学体现学科的人文特点，教师不但要传授学生文化知识，而且要注重培养学生的情感态度、审美情趣等核心素养。常言道，“授之以鱼不如授之以渔”，这要求教师不仅要教会学生，还要引导学生掌握科学的学习方法，充分发挥其主观能动性，对课本知识进行深入的理解。具体而言，教师要善于从教材中发掘关于美的篇章及美的情境，推敲和揣摩课文中传神的词语。在一篇课文中，作者往往注重运用恰当的词语，每个字词不但能表现出文章的意境，还能反映作者的思想情感。特别是某一词语可起到画龙点睛的效果，只要学生能充分理解和领悟这一关键词汇，往往就能理解全篇的意思，这样能对教学起到事半功倍的作用。譬如，以《珍珠鸟》一课为例，教师要注重引导学生理解一些语句，进而领会课文的主旨思想。如点拨学生将文中的“掠”换为“飞”，让学生在仔细体会词语的巧妙应用的同时，体会其中蕴含的内层意思，从而进一步使学生从这些关键词中体味文字的形象性和生动性，充分领略汉语言的特有魅力。

二、教学内容要贴近实际生活

教育家华特曾认为，“语文的外延与生活的外延相等”。由此可见，教师将教学与生活相融合是十分必要的。为此，教师不但要重视基本授课，还要注重改良语文教学方法，增强教学与生活的融合，激发学生兴趣，引导学生感受生活，在生活中体会语文知识。譬如，《落花生》是一篇以“生活的启示”为主题的叙事说理文，文字简洁，语言运用浅显，对小学生而言，理解起来没有太大难度。但是，议花生部分含义较为深刻，是文章的难重点。为此，笔者在教学这部分内容时，不仅加以引导和点拨学生，让他们领悟文章的要领，还让学生了解父亲想借助花生教育自己的子女。另外，笔者为了拉近时空距离，为学生介绍了父亲许南英的背景：许南英是我国近代台湾爱国文人，也是当地有作为的好官，深受百姓爱戴。甲午战争时，他曾率领我国台湾人民苦守台南，还曾将毕生积蓄充入官饷，抵御侵略者……如此一个爱国的父亲，在他的眼里什么是可贵的呢？笔者引导学生走入作品置身的“视界”，促进学生积极地思考，透过文章了解父亲深层的动机。该教学法拓展了教学内容，增添了课堂的趣味性。

三、巧设情境增强教学的趣味性

由于学生在探究课文内容时，与作者生活年代有一定距离，这就导致他们不能较为深刻地理解和体会文章蕴含的深意及表达的情感。教师为了让学生能深入地体悟课本知识，提升他们的探究意识，可以巧设情境使学生直观地感受课文的时代背景，提高学生对课本知识的理解能力。譬如，《狼牙山五壮士》一课述了讲发生在1941 年秋天抗日战争时期的真实故事，笔者利用多媒体技术为学生放映了一段《狼牙山五壮士》电影中五壮士英勇就义的片段，并请学生观察五壮士跳崖时的神态与动作。接下来，笔者又让学生寻找文中描述五壮士跳崖的语句，仔细阅读领悟文章的表达方法，提高学生表情达意的能力，让学生感受五位英雄人物为祖国勇于献身的崇高精神，培养学生的爱国思想。这一情境教学环节，除了调动学生的学习兴趣外，更重要的是与教学内容紧密关联，使学生充满兴趣地对课文进行较深入的探索，提高了教学的实效性。

四、结语

随着教育改革的推进，小学语文教学也需要与时俱进地变革和创新，这一教学创新最重要的目标就是提高小学语文教学的有效性，激发学生学习积极性，这对教育者自身的专业素养提出了更高的要求。教师在小学语文教学过程中需要优化教学手段，让语文课堂变得生动有趣，促进学生的学习兴趣，提高其综合素质。笔者基于多年实践经验，对语文教学提出了一些浅显的见解，希冀起到抛砖引玉的作用，引发更多同仁参与研究和探讨，从而推动小学语文教学取得长足的发展。