小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

江苏省淮安市安澜路小学 刘园园

小学阶段是培养学生学习习惯的重要时期，要求这一阶段的小学数学教师针对小学数学课堂做出自主探究，增强学生学习中的主观能动性，进而帮助学生快速实现学习目标。数学这一科目与其他科目不同，要求学生的独立思维能力更强，学生学会独立思考问题、解决问题，才能提高数学学习效果。但是从当前小学生学习数学情况分析，很多学生都缺乏这种学习能力，只有改变学习的方式以及教学方式，才能提高小学生的学习质量。

一、自主探究学习的意义

自主探究学习是让学生通过自主学习来找到数学学习的乐趣，很多学生在数学学习中都会遇到非常多的困难，这也是导致学生不愿意学习数学的原因之一。学生在小学时就没有逐步养成主动学习的习惯，学习的积极性难以提高，其学习效率以及学习成绩提高变得更加困难。开展自主探究学习，激发学生学习数学知识的积极性，快速提高学生运用知识的能力，全面促进学生发展，促进课堂教学目标有效实现。

二、如何开展自主探究学习

1.导入相关情境

很多小学数学教师在教学时，仅仅是将数学中的理论知识教授给学生，却没有帮助学生理解数学学科与生活的紧密联系，没有让数学服务于生活，这就导致学生在学习时遇到了诸多困难。数学这门学科的形成、发展与生活是息息相关的，教师在小学数学课堂中，应该将有效的自主探究融入教学中，让学生通过数学来解决和发现生活中的不同问题，让学生走入不同的情境中去思考数学问题，培养学生的数学思维，潜移默化地形成自主探究学习模式，提高学生的数学学习效率。

比如，教师在教学“能被2、3、5 整除的数的特征”这一课程时，为了让学生对本门课程理解得更加深入，教师可以在黑板上写出一连串的数字，让学生回答哪些数字可以被2、3、5 整除。通过不同的教学活动，学生能够逐渐明白这一课程中的教学重点，教师也可以将这一问题融入日常的生活情境中，比如说，有四个苹果，如何平均分给两个学生？有八个苹果，如何平均分给两个学生？有5 名学生，要保证每人得到的苹果一样多，可以买几个苹果？通过这些问题，让学生了解数学可以与生活相融合，通过计算的方式开展自主探究，提高生活与数学之间的联系。

2.将数学知识与生活相关联

数学知识是在人类不断向前发展中逐步探索而来的，数学知识对于人的发展和进步有着非常大的促进作用以及影响。小学数学教师更应该了解在对小学生传输数学知识之时，不仅仅要传授知识，更需要培养学生学习数学的能力。由于小学数学学习的知识十分基础，如果在这一阶段教师都不能帮学生打下良好的基础，那么在中学以及以后的数学学习过程中，学生会面对的问题将越来越多。在我国进行数学教学改革之前，很多教师所应用的方式都是应试教育，忽略了填鸭式教学带来的消极影响，教师在对学生进行教学时缺乏对学生的尊重，也让学生在学习时无法提高自主学习能力。

但是在教育教学改革的今天，教师应根据学生的实际情况选择不同的学习方式，帮助学生探究选择怎样的方式来加强与生活之间的联系，对于学生数学知识的应用能力同样有着非常积极的影响。比如说教师在开展加减混合运算教学时，可以将生活中的内容引入教学，由于学生的理解能力拥有一定的差异，在实际运算时存在非常多的问题，教师在开展这一阶段的学习中可以帮学生构建一个教学情境，如：小白去买文具，买了16 元的铅笔盒，22 元的习题本，已知小白手中一共有60 块钱，售货员应该还给小白多少元？根据这一问题，教师可以让学生小组讨论，逐步将问题解答出来，而学生也可以根据这一问题中所列出的不同算式进行整合，进而明确应该怎样进行加减混合运算。

综上所述，小学这一阶段对于学生而言是十分重要的时期，是人生的启蒙阶段，更是人生的奠基阶段。在这一阶段中，学生需要明白数学所具有的基础性、抽象性以及生活性，特别是数学所具有的生活性。很多学生不愿意去学习数学，就是因为他们认为数学对生活发展没有任何意义，而通过自主探究性的学习让学生了解数学学科所具有的独特精神，提高学生对数学学习的兴趣，进而将抽象的知识具体化，消除数学与学生之间的差距。