传统文化与小学生良好行为养成融合的实践研究

甘肃省兰州市永登县新城区小学 王 华

小学阶段的学生具有非常强的可塑性，因而小学可以说是学生良好行为养成的最佳时期。传统的小学教育忽视了学生良好行为的养成，一心扑在知识的传授上，导致很多学生形成了很多不好的行为习惯，这些行为习惯一旦形成想要改正就变得非常困难了。所以，我们要加强小学生良好行为的养成。传统文化是历史遗留下来的瑰宝，对于小学生良好行为的养成具有十分积极的作用。

一、传统文化中典型的德育素材

（一）礼仪文化

众所周知，中华民族自古就是一个礼仪之邦。这些礼仪贯穿于中华文明几千年的历史中，深深熔铸于人们的日常生活和精神血肉当中。当然，有很多礼仪已经不再适合时代的发展，像跪拜礼等，但仍然有很多礼仪值得我们学习和继承，像用餐、问候等礼仪规范。同时，这些礼仪也是一种象征，象征着人与人之间的互相尊重，象征着一种更有秩序的社会，象征着一种美好的希冀。对学生进行礼仪文化的熏陶，有利于规范学生的言行举止。

（二）爱国文化

朝代的不断更替中，涌现出一大批爱国志士，流传后世的很多文学作品都反映了强烈的爱国情怀，爱国精神以诗词和典故形式被传承下来。其中，杜甫可以算是爱国诗人的代表，他的诗作中经常体现其忧国忧民的思想。在现代教育中，爱国被划为德育范畴，各种爱国名句印刻在学生心中，能够为培养其爱国精神打下基础。

（三）进取精神

中华人民共和国成立以来，久经战火的中国可谓百业凋零、百废待兴，而且以美国为首的西方资本主义国家对中国实行经济封锁，中国的发展可谓举步维艰。但是靠着进取精神，新中国在逆境之中求生存，不断改革，不断求索，我们自己造出了原子弹、造出了人造卫星。所有这些成就靠的就是这一份中国历史上流传下来的进取精神。只要确立目标，就应该奋起直追，不畏艰难险阻。若小学生继承此精神，对其良好行为的养成将具有十分积极的作用。

（四）交往美德

交往的礼仪是中华礼仪的重要组成部分，我们中华民族向来提倡“以和为贵”，在与人交往的过程中也要秉持这一原则。你尊重别人，别人才能尊重你，在交往时要有礼有节。从小培养学生交往礼仪，有助于其懂得为人处世之道，促进其良好行为的养成。

二、德育课程和传统文化的有机结合

（一）用餐美德培养

粮食问题一直以来都是困扰中华民族的一个重大问题。众所周知，中华民族在各个朝代的人口基数都很大，虽然地大物博，但由于古代科技的落后，农业的发展一直是非常缓慢的。所以，粮食短缺是一直伴随中华民族的一个问题，唐代诗人李绅就有一名句流传千古：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”也因此，我国自古以来就形成了一种节俭的文化。虽然我们现在已经解决了粮食问题，几乎每个人都能吃得饱、吃得好了，但是节约粮食的美德却不能丢。为此，我们在德育课程中，要让学生知道粮食从播种到收获的种种不易，让学生树立“浪费粮食可耻”这一观念，并切实在生活中规范自己的行为。教师还可以搜集古代的诗句让学生背诵，观看《一九四二》等题材的电影，引导学生节约粮食，养成用餐美德。

（二）诵读赏析经典作品

在小学阶段，《三字经》《弟子规》等经典作品都是需要背诵的篇章，这些经典作品中多涉及修身养性的名言，对于培养学生的良好行为具有积极的作用。我们可以组织学生进行诵读比赛，让学生在活动中感受经典的韵味。除此之外，教师还可以根据这些经典作品中的内容，给学生讲述一些古人的故事，通过这些故事去感染学生、引导学生，使学生在自己的生活中真正去渗透这些美好的言辞，将其化为自己真实的行为。

（三）开展多样化活动

就当前来说，活动的举办在小学阶段呈不断上升的趋势，活动的形式也朝着多样化的方向发展，如绘画、写作、歌唱等。我们可以通过各种主题活动的举办来影响学生的行为。比如，以“孝道”为主题的写作或者绘画活动，让学生通过写作表达对父母的敬爱之情，通过绘画记录父爱和母爱某一个瞬间，在自身画作中表现“孝文化”。多样化的活动能以各种形式强化学生对父爱和母爱的感知，升华学生的情感和对孝道的认知，且为学生提供交流平台，拉近彼此距离，让学生在学习优秀文化的同时，提高自身的修养。

（四）培养爱国情怀

众所周知，屈原是一位伟大的爱国诗人，在向学生讲解屈原文化的同时，可在课堂中渗透中国近代战争中的革命志士，并组织学生参观抗战纪念馆、烈士陵园等地，读书和实际行动齐头并进，让学生深刻体会伟人的高尚情操，逐渐培养其爱国精神。