小学语文教学中渗透生命教学探究

程 洁

（浮梁县第一小学，江西景德镇 333400）

生命教育，顾名思义就是有关生命的教育，其目的是通过对中小学生进行生命的孕育、生命的发展等知识的教育，让学生懂得生命美的价值，特别是悦纳自己、善待自己，享受生命成长的快乐，同时尊重他人和其他形态的生命。

新教育实验创始人朱永新在《生命教育：让教育回家》一文中讲道：“生命教育，首先应该引导和教育学生热爱生命、珍惜生命、享受生命、优化生命、激扬生命。”近年来，媒体上关于中小学生自杀或伤害他人的报道频繁出现，每每听闻都是触目惊心。当看到一个个如花的生命在风雨中逝去，我们在扼腕叹息的同时，也深深感受到生命教育对于广大学生而言是不可或缺的教育课程。

小学阶段是培养性格、兴趣的重要时期，教师在这个阶段的语文教学中渗透生命教育，能够让学生认识生命的真谛，懂得生命的珍贵，从而珍惜生命、热爱生命。生命教学重在培养，语文教学重在将理论知识转化为实践活动，将生命教学融入小学语文教学实践的过程中，让学生明白什么是生命，从而在学生的成长过程中渗透生命教学。

一、小学语文教学中渗透生命教育的现状

（一）教师对生命教育的理解不深

许多小学语文教师对生命教育的理解不深，没有把生命教育渗透到日常的语文教学中，仅仅停留在教材表面，在教材的课文提到生命教育时，才着重进行这方面的教学，而对其他未明确提到生命教育的课文便忽视了这方面的渗透。其实，生命教育的内涵极为丰富，它在学生生命活动中涉及情感态度、道德观念、价值体现等诸多因素。语文教材是极为重要的课程资源，教师要充分地利用起来。

（二）教师对生命教育的重视不够

在现在的教育大环境下，“唯分数马首是瞻”的应试教育模式还没有从根本上改变，学校、家庭、社会重成绩而轻人生观、世界观和价值观的教育，教师上课时局限于教材表面，没有深入挖掘教材中的生命教育内容。

二、小学语文教学渗透生命教育的探究

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。生命教育是触及心灵的教育，是滋养灵魂的教育。语文教师要善于挖掘教材中充满人文关怀、具有生命意识的内容，有意识地渗透生命教育，使学生身心能够得到健康发展。

（一）在阅读教学中渗透生命教育

语文是一门人文学科，每一篇课文都是精挑细选出来的，有描写祖国壮丽河山的，有再现多彩的童年生活的，有讴歌人间真情的，也有赞美人物美好品质的……语文教师有责任让学生在感悟语言文字、领略人间美好的同时，勇敢面对生活中的困难，认识生命、珍惜生命。

教育要“润物细无声”，教师要深入挖掘文章内涵，在教学过程中适时进行生命教育。例如，《自己的花是让别人看的》一文描写了德国美丽的景色和民族特点，体现了“人人为我、我为人人”的精神。教师通过课文的教学，不仅要让学生体会德国人的这种精神，更要让孩子认识到生命的意义在于要有社会责任感，要为社会尽到自己的责任。

（二）开展丰富多彩的语文实践活动

语文实践活动能丰富学生的生活，让学生在读、演等一系列活动中进一步懂得珍惜生命、热爱生活。

1.表演课本剧。课本剧就是将叙事性较强的课文改编成用来表演的故事。教材中有许多不同体裁的课文都具有很强的故事性和形象性，天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲，课本剧表演符合小学生的年龄特点。学生在表演中能更加理解课文内容，懂得热爱生命、珍惜生命。例如，在教学《巨人的花园》时，教师让学生根据课本内容表演课本剧，感受巨人由自私到慷慨的转变。当巨人在男孩的启发下幡然醒悟开放花园，与孩子们快乐生活时，这其中渗透着热爱生活、珍惜生命的教育，让学生懂得要热爱生活才能让生活焕发光彩。

2.制作树叶画。大自然中的树木种类繁多，树叶的形状更是千姿百态。教师可以让学生捡来落叶，展开想象，制作成各种精美的树叶画。学生在创作中收获知识和技能，让创新能力、动手能力和审美能力得到锻炼和提高，认识到不仅可以用双眼欣赏美，更能够用双手创造美。学生眼里尽是美，心里充满爱，就会感到快乐，从而热爱生命，活出自己精彩的人生。

3.制作手抄报。手抄报是一种语文实践活动，利用手抄报能有效、有目的地进行渗透生命的教育。例如，结合禁毒知识，让学生制作手抄报，通过宣传禁毒知识，让学生认识到生命的脆弱，从而更加懂得珍惜生命。

（三）在口语交际与习作教学中渗透生命教育

教师在作文教学中引入生命教育题材，促使学生思考生命，体会生命的可贵，从而更加热爱生命、尊重生命、珍惜生命。生活中有许多热爱生命的例子：轮椅上的霍金在逆境中顽强生存；奋战在抗击疫情一线的白衣天使用自己的生命去挽救别人的生命；辛勤耕耘的农民创造美好的生活，使自己的生命焕发光彩……通过交流，加强对生命的认识，体会生命的美好和可贵。“生活处处皆文章”，生活原本就是习作的“沃土”。好的习作离不开生活这方“沃土”。教师要引导学生走进生活，通过真实的生活来感受生命的意义，有效拓展学生的思维。教师可以让学生写一写自己对生命的认识，借鉴课文的表达方式，由某件事或某一生命现象引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，从对生命的感悟中培养珍惜生命、善待生命的意识。

（四）在课文阅读拓展延伸中渗透生命教育

教师可以根据教材进行适当的拓展，指导学生进行课外阅读和生命教育的课外延伸。例如，在教学完《假如给我三天光明》后，教师可以推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，通过对保尔一生的了解来感悟生命的意义和价值。还可以让学生写读后感，认识到生活中总会遇到困难与挫折，但只要热爱生命，就没有什么困难可以难倒你。在教学完《触摸春天》后，教师可以鼓励学生去收集、了解更多热爱生命的故事，学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

每个人只有一次生命，在小学语文教学中渗透生命教育十分重要，教师要积极引导学生正确认识生命的价值，培养学生乐观向上的生活态度，让学生懂得珍惜生命、热爱生命。