综合大学开展教师教育的机遇、挑战与展望

近几年，教师教育改革一直是中国教育改革领域的热点内容。在2020年全国两会上，全国人大常委会委员、北京师范大学教授庞丽娟提出建议，要推进新时代我国教师教育体系改革，加快构建高水平、现代化的教师教育体系，建设一流的教师教育院校和一流教师教育专业。

2018年，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，支持高水平综合大学开展教师教育。创造条件，推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，积极参与基础教育、职业教育教师培养培训工作。2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确提出要健全中国特色的教师教育体系。

综合大学进行教师教育的改革与创新，既是中国特色教师教育体系的重要组成部分，也是应对教师教育自身发展中不断出现各种挑战的重要路径，成为中国未来高等教育使命中社会服务功能拓展的重要领域。

人工智能时代教师教育面临挑战

在当今社会，成为一名教师并不容易，成为一名出色的教师更难。随着互联网等技术的迅猛发展，人类进入知识与技能迅速更新的时代，对教师的要求越来越高，教师教育的发展面临一系列挑战和问题。即使是已经在岗任教的教师，也要不断学习、培训、交流，才能跟上时代发展的脚步，寻找到当代学生发展的新规律。传统上，各级各类教师的培养一直在师范院校进行，教师教育中有关教育学基本知识的教材多年来变化不大，教育模式也没有大的调整，传统的师范教育已经不能适应社会的变化。面对科技迅速发展、知识不断更新，当前环境下的教师不仅要满足学校和教育主管部门提出的新要求，同时也有来自学生和家长的压力，教师们只有与时俱进，掌握最新的知识、最前沿的技术以及综合化的能力，才能适应社会日益更新的学习的需求以及学习方式的变革。因此，新时代教师的培养，传统的知识传授方式已经远远不够。要在多方面适应当前经济和社会迅速发展的迫切需求，更加需要一种综合化的方式以培养人工智能时代的教师。

教师综合化培养已成为国际趋势

发达国家的教师教育很早就开始了综合化改革，并将综合大学作为教师的重要培养机构。在全球范围内，教师教育需要适应社会的变革，尤其是技术的发展促进多学科融合，信息流动将打破知识传播的边界，互联网技术使知识和技术的获得更加便捷。在教育领域，教师不再是知识的唯一掌握者，学生可以从多方面获得知识，并且能够以极低的成本获得海量和多样的信息技术。在人工智能不断深入发展的时代，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是终身学习者，教师本人需要具备更加扎实、全面、深厚的知识储备，以应对学生不断更新的发展需求。

由于教师角色的转变，教师培养方式也要随之更新与变革。综合性大学的学科交叉性、知识复合型以及科研的前沿性更具优势。世界著名的综合大学往往有非常系统的具引领作用的科研团队，综合大学的学生可以更容易地跟踪最新的学科发展动态，还可以与本领域著名教授、学者及学术团队一起工作。综合大学的学术氛围更加浓厚，易于培养综合性能力更强的毕业生成为未来的教师。教师教育综合化已成为大学改革的潮流，包括哈佛大学、剑桥大学等世界著名综合大学都开设教育学院，综合性教师教育的培养已成为不可避免的国际发展趋势。

教师教育成为高等教育使命的内涵拓展

在高等教育发展进程上，大学的功能经历了从教学、科学研究到社会服务的扩展。大学越来越多地成为社会服务站，成为社会发展进程中的重要力量。政府借助大学解决诸如贫困、医疗、经济发展等社会问题，企业寻求大学提供新知识、开发新产品，民众将大学作为更新知识、获得技能的场所。在此背景下，综合大学开设教师教育相关的学科、设立教育学院，开展教师的职前培养、职后培训、学历提升，将教师群体作为综合大学重要的合作伙伴，也成为大学服务社会的重要内容。综合大学通过对教师教育的支持，不仅可以增加办学经费，也促进了中国高等教育的发展和教育质量的提升，并能够逐步形成综合大学开展教师教育的经验和模式，为中国教师教育、教师培养和继续教育，提供更加完美的解决方案。

近年来，北京大学、清华大学、中国人民大学都开设了教育学院或教育研究院，研究的方向也从高等教育、高等工程教育、教育政策法规等比较专业的研究性领域，逐渐向基础教育转型发展，培养基础教育的教师，并随着综合大学品牌效应的提升，迅速成为中国教师教育的新阵地。

综合大学开展教师教育的未来展望

从国际发展趋势来看，教师教育呈现多元性和开放性，综合大学广泛承担着教师培养的任务。在未来的教师教育体系中，中国也应遵循国际教师教育的发展规律，开放和多元化地发展教师教育，形成综合大学开展教师教育的制度和规范，为教育现代化2035目标的实现，培养更多的优秀教师。展望未来，随着认可度不断提高，教师职业将成为综合大学毕业生的重要选择。许多综合大学都在如火如荼地开展教师教育改革，以笔者所在的北京外国语大学为例，传统优势是语言教育，至今已获批开设101种外国语言课程，学校毕业生很大一部分从事了教师及相关的教育工作，同时学校也在开展教师教育的改革，逐步建立并完善北外特色的教育学科发展，在未来一定会培养出更多优秀的教师。