点亮兴趣之灯 扬起写作之帆
——浅谈三年级作文起步教学
2020-12-18江苏省南京市金地自在城小学郑静
□江苏省南京市金地自在城小学 郑静
说起作文,无论是学生还是教师,都“谈文色变”,学生对写作文不感兴趣,一写作文就怨声载道;教师对作文教学没把握,一上作文课就“自由发挥”。而对于三年级的作文起步教学,教师更是提到就眉头紧锁,面露难色。其实,倘若我们翻开《新课程标准》,细读中年段的要求:乐于书面表达,增强写作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。由此可以得知,在三年级起步阶段的习作,培养学生的写作兴趣是最重要的。
一、放慢脚步,培养学生的写作兴趣
曾经看过一篇散文《陪着蜗牛去散步》,感触很深,笔者认为,对于刚学写作的三年级学生来说,就如一只蜗牛,爬得特别慢,我们不能操之过急,应该放慢我们的脚步,慢慢地引导,培养学生的习作兴趣,保护学生的习作积极性。
第一,用游戏打开习作兴趣之门。兴趣是最好的老师,而爱玩是学生的天性,在枯燥乏味的作文课上,融入游戏,一来调动了学生上课的积极性,二来激发了学生参与的兴趣。以三年级上册习作二《我的自画像》为例,在课中,笔者融入了“猜猜看”游戏环节。先让学生通过自己携带的小镜子画画自己,然后全班玩“猜猜看”的游戏:出示学生的自画像,让全班学生猜猜他是谁?如果猜得准,说明他画画时抓住了自己的特点;如果学生没猜出,说明他在画的时候没抓住自己的特点。在游戏的过程中,大多数学生都能说出一些较准确的人物特点。整个游戏过程中,学生都很积极,然后教师进行适当的指导总结,学生就明白了该从哪些方面将一个人物的外貌描写出来,抓住与众不同的地方,所以学生在写的时候,绝大多数都能做到文通字顺,能抓住主要特点。
第二,让学生观察,使兴趣更浓。光有游戏激趣仍不够,我们还要教会学生成为观察的小能手。作为一线教师,我们在批改作文时,会经常发现“让座”“学骑车”“拾金不昧”……这些老的不能再老的话题,总是在作文中层出不穷,究其原因,就是学生缺少一双会观察的眼睛。作为教师,我们应该让学生走进生活,学会观察,让学生真正做到将所见所闻、所思所想写下来。上一次我们班级参加了一次科技课,课后笔者让学生将放飞飞机的内容写下来,笔者发现绝大多数学生都写得不错。由此可见,观察是写作的前提,只有让学生走进生活,写作才能做到“有米之炊”。
二、范文引路,帮助学生学会习作方法
学生有了兴趣,走进了生活,学会了观察,可是在写的时候,大多数仍然是流水账,这就需要我们教师作为引路人,教会学生如何写作文。而笔者认为,在作文起步阶段,学会看范文是十分必要的。翻看三年级上册的所有习作,不难发现,每一篇都有范文,由此可见,范文的重要性。我们应当选用范文引路法,让学生学会模仿,学到方法,学会习作。例如,在上三年级上册习作三时,笔者先让学生凭借自己的喜好给图画涂好颜色,然后让学生结合自己涂画的颜色介绍天空、树林、小河。在描绘天空时,笔者先让学生回忆《拉萨的天空》和《北大荒的秋天》中描绘天空的段落,然后再让学生结合这些句子去写,大多数学生写的天空都特别美。
据我们所知,很多家长、教师都会帮助学生买很多作文书,其实没有必要,教科书就是最好的范文。教材中,有很多融艺术性、思想性、趣味性于一体的好文章,在题材选择、布局谋篇、遣词造句等方面都独具匠心,是学生学习、模仿的典范。作为教师,我们在教学中,可以让学生把一些好的词句积累背诵,然后在课堂中渗透写作方法的指导。例如在讲《北大荒的秋天》一课中,在讲第一段和最后一段时,可以让学生理解什么是“总分总”的结构,并引导学生在自己的写作中加以运用。然后再提出问题:北大荒的秋天美么?美在哪里?引导学生找关键词句,欣赏比喻句的妙用,让他们明白,恰当地运用修饰的词语和比喻句可以让文章更加生动、形象。如此一来,教师善于利用好学生手中现有的教科书,结合阅读教学,能够让学生在语文课中学会习作方法。
三、以“赏”讲评,调动学生习作的积极性
作为教师,在三年级起步阶段批改作文也有诀窍,只要习作中写得好的句子,用得准确的词语,都应该用红色的笔画圈圈。评奖作文时,学生可以先读一读教师圈出的好词好句,同桌之间相互夸一夸,再请学生说说这些好词好句好在什么地方。最后比一比哪个小朋友的圈圈最多,给学生加星星,学生习作的积极性就被调动起来了。而对于一些基础较差的学生,只要能够写出一个片段,无论写的怎样,我们都要给予表扬,只有这样,他们才有写下去的动力。如果一味地批评,那写作之路将远离这些学生。讲评作文可以让学生了解到自己习作的优点和缺点,文不厌其改,在讲评作文时,教师应教会学生修改作文的方法,让学生不断地修改作文。
综上所述,在作文起步教学的过程中,教师应该讲究教学艺术,才能激发学生的写作兴趣,让学生乐于写,有内容可写,知道如何写,并一直有写下去的信心。只有这样,才能最大限度地激发学生的创作潜能,从而提高作文教学的质量。