信息技术与历史教学的整合对策分析

2020-12-18甘肃省兰州市第九十九中学范祺山

家长 2020年26期

□甘肃省兰州市第九十九中学范祺山

一、信息技术与中学历史教学整合的意义

历史具有时代性、距离性，再加上历史知识多、涉及的范围广，对于学生来说，学习历史知识同其他学科的学习存在着一定的差异，对于学生的学习效果具有一定的影响。由于历史知识年代久远，知识多，涉及的范围广，学生在没有代入感的情况下，遗忘知识的速度过快，不能有效掌握历史知识。但是在历史教学中结合信息技术，能够实现历史教学资源的共享，更好地为学生呈现历史知识，增强学生对知识的梳理和掌握，提升中学历史教学的效率。

一是有利于实现历史教学资源的共享，优化历史教学内容。在以往中学的历史教学中，教师讲解的知识主要局限于历史教材，不能依据教学内容对学生进行合理的知识拓展。但是借助信息技术，教师可以在网络上寻找更多同教学相关的历史资源，为学生讲解一些真实的历史事件，增强学生对历史面貌的理解，并对学生进行合理的知识拓展，强化学生的历史知识储备，为学生提供优质的历史教学内容。学生也可以在课下使用信息技术进行知识的查阅，更好地掌握教学内容。

二是有利于丰富历史教学的形式手段，激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的原动力，学生只有对一件事充满了兴趣，才能有效地进行知识学习。教师通过科学的手段能够帮助学生更好地回顾历史，掌握历史的原貌，形成正确的史观。多媒体技术在教学中的应用比较广泛，并且多媒体技术集形、色、声为一体，能够在最大限度上满足学生的好奇心，激发学生学习历史知识的活力。在历史教学中应用多媒体技术，可以将历史知识以视频的形式展现给学生，通过强烈的画面感增强学生对知识的记忆。

三是有利于增强历史教师的专业素质，提升历史教学水平。在历史教学中，教师的专业素质对于教学质量具有很大的影响。对于教师来说，通过使用信息技术搜集历史资料和信息，能够丰富自身的知识储备，为学生提供更好的教学服务。教师在接触信息技术的同时，也能不断地提升自身的素质和技能，为学生带来更加精彩的教学活动，使学生能够更好地学习历史知识。

二、信息技术和中学历史教学的整合对策

一是熟练地掌握信息技术的使用技巧。要想做到历史教学与信息技术的有机整合、提升历史教学的效果，教师就要熟练地掌握信息技术的使用技巧，能够将信息技术熟练地应用到历史教学中。因此，中学的历史教师就要增强对信息技术的了解和学习，更好地掌握信息技术的应用技能，在课上能够熟练地使用信息技术帮助学生理解历史的全貌，增强学生对历史知识的理解，为学生带来信息化的历史教学，不断地提升历史教学的质量。

二是借助信息技术创设历史教学情境。历史知识年代久远，学生对于历史知识的学习缺乏代入感，不能真正地了解历史的面貌，更不能有效地掌握历史知识的重点。因此，中学历史教师就可以借助信息技术为学生创设历史教学情境，引导学生通过情境体验掌握历史知识的重点，更好地解决实际中的问题。在实际的历史教学中，教师就可以使用多媒体为学生展示一些相关的历史资料，使学生对历史事件发生的时间、社会背景等都有大致的了解，使学生更好地掌握历史知识。例如，教师在讲解《鸦片战争》这节课时，就可以使用多媒体为学生播放一些史料和影像，引导学生近距离地感知历史，增强对历史的真实感知，对鸦片战争发生的时间、背景、原因等进行全面的了解，激发学生的求知欲，增强学生的情感体验。

三是借助信息技术引导学生自主学习。基于素质教育的实施，人们对教师的教学有了更高的要求，在教学中要求教师发挥学生的主动性，引导学生主动探索知识。因此，在中学的历史教学中，教师可以借助信息技术为学生设计出多种教学活动，明确历史教学的重点，引导学生自主进行知识探索，为学生提供更好的教学服务。另外，教师在教学设计时，要保证为学生提供更多的自主思考空间，使学生能够充分地进行知识探索。例如，教师在教学《洋务运动》这节课时，可以制作课件，设计出一些问题，在课上为学生展示一些史料，引导学生依据教材自主地进行知识探究，解决问题，掌握知识的重点。如“洋务运动为什么要学习西方的东西呢？是对西方哪方面的学习？”学生带着问题自主地学习教材，结合教师展示的史料寻找问题的答案，增强学生的思考能力和解决问题的能力。