初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

□甘肃省张掖市民乐四中 柴艳芳

一、初中英语阅读教学中学生核心素养的培养现状

初中时期是学生的关键时期，是培养学生综合素质及学习习惯的关键时期。目前，在初中英语教学中很多教师认为学生的成绩才是教学的重点，因此，有很多教师在教学中仅采用一些教学手段提升学生的成绩，而没有对学生核心素养的养成进行关注。初中英语教学，是学生的学习生涯中学习英语的初始阶段，但有些教师却在这一关键时期，仅对学生进行单词、句式、语法等内容的教学。这样的教学方法不仅缺乏有效性，而且会导致学生认为教师的教学内容极为枯燥，从而降低学生的学习兴趣，这会使教师的教育预期目标很难达到。

在初中英语教学中，学生的核心素养能力培养是提升学生英语学科成绩的关键。因此，在初中英语教学中，教师应当将学生的核心素养培养作为提升学生成绩的关键环节。在这个关键阶段，如果学生的核心素养得到培养，学习成绩会得到良好的提升。这一阶段英语学科中，学生的核心素养包括学生的英语运用能力、思维构建能力，但这些能力最为直观的表现为学生的英语语言能力。因此，在初中英语教学中，教师应当采用合理的方法对学生的核心素养进行培养，从而使学生的成绩及综合能力得到提升。

二、初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略

（一）采用合适的阅读教本，培养学生良好的学习能力

初中英语阅读是初中英语教学的关键环节，通过这一部分内容的教学，学生可以从中获取较多的英语专业知识和品德素养知识，采用合适的英语阅读教本是极为重要的。因此，教师在选取阅读教本的时候应注重所选内容的趣味性、道德性。同时，教师还应当注重所选文本的难度，使学生的综合能力逐渐增长。

让学生带着问题对文章进行阅读，将学习内容与实际相结合，帮助学生在学习英语基础知识的同时提升自身的阅读能力。采用这样的方法对这一章的阅读内容进行讲解，能够使学生的学习不仅仅停留在浅层表面。学生在阅读文章中能够学到专业的英文知识，自身的道德修养、学习乐趣也能够得到提升。

（二）采用分层阅读方法，强化学生语言能力

在初中英语教学中，教师还应当注重教学对象存在的差异性。在这一阶段学生对英语知识的掌握深度和理解能力都存在着很大的差别，针对这一问题，教师应当采用合理的方法对学生进行有针对性的分层教学。在教学中针对英语掌握能力较弱的学生，采用难度低的问题进行教学；而英语能力强的学生，采用难度较高的问题进行教学，这样可以让不同英文水平的学生都能够得到进步。在引导学生阅读完文章之后，针对英文能力强的学生，教师可以让学生对文章的每一句进行翻译，而针对能力较弱的学生，教师应当对文章的难句进行讲解。采用这样的方法进行教学，不同英语能力的学生能够在课堂中获得不同的英语知识，自身的英语思维也可以得到优化。因此，在针对初中英语阅读的教学中，应当将该种方法广泛应用。采用分层教学的方法进行初中英语阅读的教学，能够让学生的语言能力、理解能力得到提升，从而使学生的核心素养得到优化。

（三）将有效阅读与高效输出相结合，提升学生思维品质

在初中英语文本授课的过程中，教师应当引导学生保持高效的知识获取状态，从而使教学的有效性得到提升，达到对学生的教学目的。在教师传授完教学知识后，还应引导学生对所学知识进行应用，让学生在懂知识的同时会运用知识，从而提升学生英文思维的敏感性。在初中英语阅读教学中，让学生养成良好的英文思维品质，能够让学生英语学习质量的提升极为明显，也有助于学生养成良好的英语学习习惯。因此，在教学过程中教师对学生这一部分能力进行培养也是极为重要的。

三、结语

综上所述，在初中的英语阅读教学中，教师不应仅以提升学生的英文成绩作为教学目标，应当对自己的教学观念进行改革，在这一阶段，教师应当对学生的核心素养进行培养，要将其作为教学的关键。学生在形成核心素养的同时其英文成绩也会随之提升，其综合能力也会随之增长。因此，在教学中教师要多方面地对学生进行教育与培养，采用合理的方法将教学对象的个体差异消除，让英语能力较弱的学生有所收益，让英语能力强的学生打破自身的局限性，使不同英语水平的学生都能够得到提升。因此，在这一阶段的英语阅读教学中，教师应当着重对学生的英语核心素养进行培养。