阳光总在风雨后——挫折教育在德育发展中的作用

□江苏省海门市树勋小学 季鹏

调查显示，一个孩子在学走路不慎摔倒时，73%的家长选择毫不犹豫地扶起孩子，只有28%家长选择在一旁鼓励孩子自己爬起来。孩子遇到一些小困难、小挫折，父母总会在第一时间帮他们解决，甚至更有家长一味迁就孩子。正是这种“温水煮青蛙”式的溺爱让孩子在不知不觉中养成了任性妄为的心理、坐享其成的坏习惯，耐挫性差，而现实生活不可能满足一个人随心所欲的需求。这就导致当孩子走入社会时会遇到许许多多困难与挫折，从没吃过苦头的他们往往会觉得事事不顺心，从而脾气暴躁、忧郁，甚至产生犯罪心理。

一、什么是吃苦？

所谓吃苦，其实是指一个人在人生成长的历程中经历的困难与挫折。它可以是一个人在成长中遇到的坎坷、在工作中遇到的挫折、在生活中遇到的磨难，也可以是一个人在朝着目标奋斗的过程中付出的努力。作为一名小学生，在如今这个生活条件普遍高、独生子女占绝大多数的社会状况下，“吃苦”这个概念就比较容易界定了。小学生的吃苦应该是指他们在学习生活的过程中遇到的失败、挫折、磨难。在物质生活水平普遍提高的今天，儿童成了温室里的花朵，他们连风雨是何物都不理解，更别提经历风雨了，这就导致他们的心理素质差、克服挫折能力差、转化挫折能力弱等问题的增多。比如：儿童遇到问题就情绪低落、萎靡不振；和同学闹矛盾就脾气暴躁或钻牛角尖，被长辈批评指责就抵抗上学；生活学习稍微遇到挫折就失去了信心，只想依赖家人……这些问题都是儿童耐挫教育缺失的体现。如果从小学生的德育发展来看，吃苦应该是孩子在塑造自我性格、形成人格、掌握或学习某种技能时经历的阻碍与失败。古希腊哲学家德谟克利特认为：吃苦是铸就卓越禀赋的阶梯，因为人们只有吃尽千辛万苦，才能发展好的禀赋，而坏的禀赋用不着丝毫努力就自己发展出来了。

二、为什么要吃苦？

中国有句俗语：“吃得苦中苦，方为人上人。”自古以来，一些杰出人物都特别注重磨炼对人性品质发展的影响，人在经历困难与挫折时，所激发出来的克服困难的潜力而产生的一些经验，将会是获得成功的宝贵财富，同时人只有经历了挫折与困难，才会加倍珍惜来之不易的成功。在调查中，我们还发现了一个令人啼笑皆非的现象，有相当一部分孩子不爱吃鱼，原因是想吃却不会吃，从小吃鱼都是父母将鱼骨剔除干净再给他吃。从吃鱼事件中，其实所有人都明白，婴儿时期父母帮助孩子剔除鱼刺情有可原，但在逐渐长大的过程中，只有让孩子自己亲身去摸索，去体会口腔中舌头灵敏剔除鱼刺的过程，才能学会自己吃鱼的技能，也许在这个过程中可能会导致鱼刺卡住喉咙，存在一定的危险，但正是这种磨难，才能让我们的孩子真正掌握吃鱼的技能。在中小学德育发展中，特别强调自己的事情自己做，就是在培养孩子最基本的生活自理能力。从心理学角度来看，小学生心理产生挫折之后，常常会出现以下几种消极情况：一是孤立，从需要得不到满足的挫折情境中退却，尽量避免同周围的事物接触，逃避现实、沉默寡言，甚至消极厌世。二是逆反，一些学生得不到教师的重视，便设法引起教师对自己的注意，如故意调皮寻事，显示自己求得大家对他的注意。

三、怎样去吃苦？

生理学研究表明，人在遇到挫折生气时，肾上腺大量分泌出一种肾上腺素。这种肾上腺素的大量增加会使人体内的血糖血压升高，肌肉的紧张度提高，情绪激动，自控能力减退。这时家长或旁观者的一味责怪不仅不能帮助孩子克服困难，反而会适得其反，会让他产生逆反心理，自暴自弃，失去自信。作为教育者，我们应该用温暖入耳的善言劝慰他，用激情自信的良言鼓励他，帮助他一起面对困难，想方设法去解决困难。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑的“锋”来自磨砺，但如果磨得过了，则易折，这个“寒”如果超过了梅花的承受范围，梅花也就枯萎了。这个度需要我们教育者在学生面对困难与挫折时去把握，这个度的把握也是一门艺术。我们要抓住学生吃苦这样一个契机，让他们发现自己不足的同时，又不会丧失信心，自暴自弃，给他们希望，寻找逆境中生存的途径。面对学生的失败，我们一定要控制好“恨铁不成钢”的情绪，站在学生的角度思考一下，走进他们的内心世界，帮助他们分析一下失败的原因。温室中的花朵为什么在突然经历一场大寒潮时会全数枯萎，就是因为他们从来没有经历过小寒潮的锻炼。社会上为什么还有许多自杀的青年，大部分人就是从小生活在父母的娇生惯养下，而一旦离开父母的庇护踏入社会，那种以自我为中心的性格会使他们处处碰壁，而他们也根本没有从失败中再爬起来的经验，从而产生了灰心、崩溃、自杀的念头。

阳光总在风雨后，只有经历过风雨我们才能发现，那道彩虹是那么美丽，阳光是那么灿烂。