试论小学数学教学与班主任工作的结合

2020-12-18甘肃省甘谷县八里湾镇八里湾小学骆小健

家长 2020年26期

□甘肃省甘谷县八里湾镇八里湾小学骆小健

一、小学数学教师担任班主任的优势

数学学科的特点之一就是具有极强的逻辑性，这也是数学教师的思维特点。在班主任管理工作中，这一学科特点有助于对学生行为进行分析，在和学生对话时也更具说服性，从而能够达到教育引导的目的。

数学教师思维严谨，处理事情具有较强的秩序性，每一步工作都安排得很合理，这在班级管理中表现为学生行动和习惯的统一性。数学教师还具有更强的客观性，处理问题时表现冷静、理性，能更好地分析原因，公正地处理矛盾。所以提出的一些建议条理也更加清晰，内容有理有据，从而能够获得学生的认可，班级管理更加高效。

对于小学生来说，数学学习存在一定的难度，需要数学教师随时在线给予解答。而数学教师作为班主任会有更多时间出现在学生面前，学生可以利用这个机会向教师请教问题，从而获得更好的交流和沟通，一方面有助于提升数学成绩，另一方面能够融洽师生关系，促进班级建设。

二、小学数学教学与班主任结合的策略方法

一是融合数学知识点，培养学生的优良习惯。班主任的工作内容之一就是培养学生良好的学习和行为习惯。而数学知识与生活是密切相关的，数学思维的逻辑性更能促进办事效率的提升。班主任在进行班级管理时，可以利用数学学习或者教学的机会，将行为习惯有机融合进来。这需要数学教师能发掘数学知识与生活之间的契合点，进行有效的灌输。知识只有内化成思维才能发挥其最大的作用，数学知识也不例外。例如，在教学“认识钟表”这节内容时，笔者就在教学设计中融入了时间管理、提高执行能力、珍惜时间的观念。教室前面挂着一个钟表，笔者让学生观察时针、分针和秒针的运行，了解钟表的含义。当学生有了时间这个概念的时候，继续引导学生思考日常学习和生活中的“时间”，比如起床是几点、到校是几点、午饭和晚饭的时间、等待红灯变绿灯的时间，进而让学生感知时间的流逝，了解时间的不可逆转性。进而培养学生珍惜时间的理念，引导学生养成善于管理时间、按时完成作业、按时休息的学习和行为习惯。即通过抓住数学学科教学的契机，融合班主任工作的内容，转变学生的思维认知，促进学生形成正确的学习和生活状态。

二是将数学知识整合于班级活动中。班主任的工作内容之一就是通过各种方法引导和教育学生，不断培养和端正他们的人生观和价值观，以及高尚的情操和良好的品行。比如组织一些班级活动等，班主任可以借此将数学知识主题融入进来，开展游戏竞赛或者劳动实践等等。在这样的班级活动当中，不仅能够让学生学到更多的课外知识，让学生有更多的实践机会，给了学生更多的空间，还能锻炼他们的思维能力。例如，上学期笔者组织了以“节约”为主题的实践调查活动，要求学生利用学过的数学知识对统计数据进行总结和分析。主要内容是调查家庭的水、电使用情况，把近半年内的数据汇总，然后制成表格。并通过这些数据的变化，分析家庭生活存在哪些浪费的现象，以及如何更好地节约资源。同时还要观察生活中周围的同学或者朋友存在的“节约”的好习惯，记录下来，利用数学中的统计知识布置相应的任务。通过这样的实践活动，不仅可以让学生更好地理解数学知识点，提升运用数学的能力，还可以让学生认识到数学与生活的密切联系，从而达到预期的教学效果。同时在班级活动中学生的各种能力能够得到培养，增强了沟通和协作能力。

三是将数学教学融入合作探究，培养学生的核心素养。随着年级的升高，小学数学也越来越深奥，对于从形象思维向逻辑思维发展的小学生来说，数学学习存在着不小的挑战，这也是很多小学生对数学存在畏惧的原因。基于这个现状，数学教师要多进行合作探究，使学生真正了解数学知识的形成过程。这个过程是对学生主体意识的培养，可以强化学生对数学学习的积极性，同时也可以锻炼学生的创新意识和动手实践能力，增强核心素养。例如在进行“圆柱的表面积”教学时，让学生课前准备好剪刀和一个纸的圆柱体物件。课堂上，笔者让学生用剪刀把圆柱体垂直剪开，这样就会出现一个长方形。之后开展小组合作，就得到的图形，推导出圆柱体的表面积公式。当每个小组都掌握了圆柱体表面积的基本原理，就让学生与教师进行身份互换，通过自己的探索给“学生”介绍和讲解本组的分析和研究过程。这个过程是探究的过程，调动了学生自主学习的积极性，对课堂内容的理解会更深刻。小组合作的形式，培养了学生的动手操作能力和逻辑推理能力，这和班级倡导的“人人向学，互帮互助”良好的班风是一致的。