解决课外音乐活动与课堂教学的二元化

□江苏省南京市六合区马集初级中学 邵正山

开展有效的课外音乐艺术活动是学校音乐教育的一个重要内容。中小学音乐课堂教学作为美育的主阵地，因空间和时间的限制，并不能做到更深层次地促进学生审美素养的提高和音乐知识及音乐表现技能的提升。特别是在特长生的培养方面，课外音乐活动有着不可替代的作用。课外音乐活动同时也是学校内涵发展的重要内容。

一、课外音乐活动的价值认定

（一）课外音乐活动是课堂教学内容的拓展和延伸

首先在课堂教学中教材内容是固定的，比如一首歌曲或一首乐曲我们已经学唱或欣赏了二、三十年了，如果是首民歌倒还好，因为民歌是民族的瑰宝，是需要学习和传承的。那如果是一首创作的作品，则带有时代的烙印，时间久了却显得跟不上时代的步伐了，学生在学习中就会失去了兴趣。其次课堂教学中音乐理论的知识是相对较为浅显的，对于特长生来说显然是不够的，那就需要在课外音乐活动中加以拓展和延伸。另外课外音乐活动可以更深层次地培养学生音乐的表现力和创作力。

（二）课外音乐活动促进了学生对学习音乐的兴趣

形式多样的兴趣小组、社团，将不同年级的男女同学聚在一起彼此交流与学习，相互欣赏。在各类形式的比赛、演出中他们团结努力共同学习音乐，掌握音乐技能并展示各自的才艺。在成功中共享喜悦，在失败中相互勉励。课外音乐活动在繁重的课余之外给他们带来了无比的欢乐，同时大大提高了他们对学习音乐的兴趣。

（三）课外音乐活动是学校内涵发展的重要内容

文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。课外音乐活动是校园文化的重要组成部分，体现了校园内涵发展特色。课外各类音乐兴趣小组的活动开展以及表演或比赛，都是校园文化建设。活动中培养了学生积极参与、不懈坚持、勇敢竞争等精神。教师在活动中更是树立了敬业、爱生、爱岗的良好形象。

二、中小学课外音乐活动与课堂教学存在的二元化

然而在现实中课外音乐活动开展往往存在以下不足，活动的形式单调、内容守旧、目的不明确、艺术性和价值性低、个性特长的培养不足等现象。造成这一现象的原因，是课外音乐活动严重偏离了音乐课堂教学的标准依据，这就是所谓课外音乐活动与音乐课堂教学存在的二元化。如何解决二元化，长期的实践和经验表明开展好课外音乐活动，我们需要从以下四个方面入手。

（一）按课程标准指导我们开展课外音乐艺术活动

音乐课程标准不仅是实施课堂教学的依据，也是实施课外音乐活动的科学依据。在音乐教师的主导作用下，课外音乐活动的内容选择上一定要体现其人文性、审美性、实践性，要弘扬民族精神贴近时代步伐，同时活动的形式要新颖有创新。

（二）根据学生的兴趣爱好开展课外音乐艺术活动

兴趣是学习音乐的根本动力，在课外音乐艺术活动中，根据中小学不同年龄阶段的学生其不同的身心发展规律，以及他们的爱好和擅长，合理组织引导他们参加各类形式多样、内容丰富多彩的音乐活动。

（三）强化对特长生的培养，开展课外音乐艺术活动

特长生的培养是我们音乐教育的重要目标之一。在课堂教学中对有专项特长的学生，比如在声乐方面、器乐方面的学生主要起到的是发现作用，而真正使他们在专长上得到发展主要还是靠课外音乐活动。在形式多样的课外音乐活动中可以专门强化他们的音乐知识和技能，同时还给他们提供了展示的舞台。特长生在长期的课外音乐活动中建立了对学习音乐的浓厚兴趣，激发了他们对音乐表现与创作的强烈欲望，使一些人从小就树立了终身从事音乐表演与音乐创作的理想。特长生同时也是课外音乐活动中的中流砥柱，在各类活动中起着引领和带头的作用。

（四）结合学校的文化内涵建设，开展课外音乐艺术活动

除各种形式的社团和兴趣小组之外，升旗仪式齐唱国歌前的序曲播放、校园广播站的每周一歌、课间10分钟的轻音乐欣赏，都属于课外音乐艺术活动的内容，同时也是校园文化内涵建设的一部分。所有活动形式及音乐作品的选择与安排，都需要与课堂教学的内容相结合。选择民族的音乐作品可以提高我们对民族音乐的理解与热爱；选择世界名曲能让我们全面了解世界音乐与文化的多元性；爱国主义题材的作品让我们能正确认识历史，珍惜现在，敬仰革命先烈。社团和兴趣小组每次演出和比赛，师生友爱、团结奋进、胜不骄败不馁，无不体现的是一个学校校园文化内涵。

总之，在中小学音乐教育中，课外音乐活动开展不是随意或孤立的，而是音乐课程资源的重要组成部分，也要遵循音乐课程标准，还要与课堂教学有机结合，实现课外课内教学相互交融。这样才能真正提高我们的音乐教学质量，使学生的综合素养得到真正的提升。