试论主题情境在小学语文综合性学习中的运用

□甘肃省兰州市西固区柳泉镇柳泉中学 杨小红

一、主题情境与小学语文课程内容的创设

小学语文在当下我们国家培养下一代综合性人才的过程当中，扮演了一个极其重要的角色，它不仅是文化内容学习的基础，也是素质教育发展的基础。在过去的语文课堂上，大部分教师都是以声音传播为主进行讲述型授课的。现在，随着科学技术的不断进步，很多教学工具随之出现，同时，素质教育也要求我们的小学语文课程必须具备综合性的推广优势。我们都知道学好小学语文课程有三个关键点：实践、综合、运用。因此，想要达到语文综合性学习的目的，就不能够像以往那样，只是单纯地运用声音去传授小学语文课本的内容。因为教师的讲解水平有差异，学生的理解能力也存在差异，所以就会导致学生的学习效果无法达到一个理想的水平，白白浪费了资源。

一是整合资源，辅助教材内容展现。小学语文教材的涉及面非常广泛，其中的很多内容都可以通过整合现有的教学资源，将其更加生动地呈现出来。不仅可以通过投影仪播放视频，音频、道具、照片等若干内容也可以被有效运用。因此，在授课的过程当中，教师一定要有这方面的意识，要懂得如何利用好手头的各项资源将其整合优化，以更为方便、简洁的面貌呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。

二是设定有效的教学目标，增强主题情境运用效果。特定主题情境的创设，与教学目标结合在一起，能够以更加清晰的方式引导教学过程的前进，更方便达成教学目的。如何让学生保持学习语文的高度积极性，也是教学过程中比较关键的问题。为了增加小学生学习语文的兴趣，教师就要将课文内容与教学技巧结合起来，利用好教学工具，也可以借助一些简单上手的小游戏，进行相关的课本内容主题情境的创设。例如，涉及历史事件发生的文章，教师不但可以搜集一些与历史相关的影片和照片给学生看，还可以将事件中的一些重点人物相关联的知识点，用猜谜语或者脑筋急转弯的形式为学生呈现，增加学习的趣味性。

三是寓教于乐，融入生活。教师应将小学语文主题情境与其他教学活动相融合，鼓励学生参与到户外活动中，从生活中学习和认知某些生活常识，寓教于乐，使学生真正学习如何融入社会生活中。例如，在教学“小学生应该要遵守交通规则”这方面内容的时候，教师不但可以带领小学生去附近的十字路口认识斑马线和红绿灯，还可以为他们讲解交警叔叔的工作性质，增强他们的安全意识。

二、激发学生的学习欲望，强化主题情境效果

小学语文课本里的内容，不但涉猎面广，而且讲述的方式也较为复杂，文字表达方面比较书面化，这样就增加了学习的难度。对于不太容易理解的东西，小学生会很快失去学习兴趣，从而影响整个语文基础的构成。在今天的小学语文课本内容学习当中，语文教师就要主动运用我们现有的语文教学工具，将课本内容以更为生动形象的方式呈现给学生，以此增强学生的学习兴趣。在利用投影仪等教学工具展现课本内容的过程当中，强化一些主题情境，加深学生对书本中文字描述内容的理解，使其能够留下更加深刻的印象，并且提升学生的理解能力。生动活泼的画面感能够减少学习内容中的枯燥感，提高学生的学习兴趣，提升学习效果。例如：在小学四年级语文上册里有这么一篇较为独特的课文《去年的树》，这是一篇较为沉重的童话，主要讲述的是保护森林的故事。随着今天人类数量的不断增加，对于地球资源的过度开采，使地球环境日益恶化，大片的森林植被遭到了人类的破坏，从而引发了地质环境的改变。课文从小鸟的视角出发讲述了一个道理：环境保护是民生大计，我们每个人都需要从自己做起。语文教师在给小学生讲授这节课文内容的时候，可以选择一些有关环境被破坏的记录短片播放给学生看，并且在观看的途中可以停下来对学生进行现场提问，从而引导学生自主思考爱护环境与我们的真正关系是什么？这种触发式的教学方式不仅可以加深学生对课文内容的理解，还能够启发学生从小树立爱护环境的个人意识。

三、营造良好的师生交流氛围

传统的应试教育中，对于小学语文教材的教授，语文教师基本上采取的都是填鸭式教学。教师如果只是一味地站在讲台上念诵文章，而不去考虑学生的接受能力，那么就会令课堂上的内容传递效果无法达成。因此，营造良好的课堂交流氛围，不但可以促进教师和学生之间的互动，还能够更加直观地为学生呈现课本内容的主旨，方便他们记忆和理解。以小学语文四年级课本中的《迷人的张家界》为例，为了方便教材内容的学习，教师可以鼓励学生上台，和教师合作进行角色扮演之类的游戏，由教师扮演游客，学生扮演导游，把讲台当作风景区，将课本里的景点内容，以导游的口吻为教师进行现场讲解。通过这样的互动方式深化和重现主题情景，方便学生对课本文字内容的深度理解和记忆。同时还能让学生在这样的练习过程当中训练自己的口头语言表达能力。

综上所述，通过主题情境与小学语文课程内容的合理创设，不但能够促使教学质量得到根本改善，而且可以全方位地激活课堂教学氛围，增强学生的学习能力，锻炼和发展学生的语言文字理解能力和口头表达能力，使之成为具备综合性文学素养的人才。