小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径

2020-12-18甘肃省酒泉市南关小学张屹

家长 2020年30期

□甘肃省酒泉市南关小学张屹

在小学教育之中，如何有效地打好人才培育基础，一直都是小学教育的重要话题。为了更好地推进教育事业，改革小学教育尤其是数学教育，教师需要加强学生自我学习的能力，而加强自我学习能力的重要基础就是培养学生独立思考的能力。因此，数学教育应当朝着培养学生独立思考的方向进行改革，这对于学生未来的发展具有非常重要的现实意义。

一、小学数学教学中的现状问题

在当前全国范围之内，我国的小学数学教育是学习的必修课程，各级教育部门对数学教育的规划都非常清晰，将其作为重点学科，各个地区也将数学教学作为小学教学的重点科目对待。但是，当前小学数学教学依旧存在一些问题，主要体现在以下几方面。第一，小学数学课堂仍然以灌输性的方式为主。传统的教学模式大部分都是以灌输的方式进行知识的传授，教师在教学中具有非常核心的地位，拥有绝对的权威性，学生在教学过程之中主要是接受来自教师的知识，师生之间的关系非常固定，教师是权威的知识传授者。第二，小学数学课堂的设置过于僵化。从全国范围来看，绝大多数小学数学课堂的设置都采用了单一化的模式，即内容与形式都有统一的设置，这种单一的课堂设置有助于提高小学数学教学统一管理，但是也对小学数学课堂的改革产生了消极影响。第三，小学数学课堂教学成果的考核形式非常单一。当前绝大多数的小学数学考核都是以考试的方式为主，考试是唯一的检验标准，这种考试形式常常具有两面性，一方面是教师的各项晋升都与学生直接挂钩，另一方面是考试成绩是衡量学生在校期间表现的唯一标准。在这样的标准设置之下，很多学生误以为数学学习的目的就是应付考试，获得高分，这就使学生的学习积极性被严重削弱。

二、培养学生独立思考能力的制约条件

在小学数学教学过程之中，小学数学教学存在的弊端，也制约了数学课堂培养学生的独立思考能力。第一，没有给学生足够的思考空间。在培养学生独立思考能力方面，当前教师依旧采用的是灌输式教学模式，没有采用启发式的教学方法，这就使学生独立思考变得非常困难，没有养成思考的习惯。但是，灌输式的教学方式使教师处于绝对的指导地位，其对于知识的阐述完全是单向的传授，无法使学生在课堂上拥有独立思考的空间。第二，小学数学课堂的设置僵化也无法引起学生独立思考的兴趣。在当前的数学教学之中，大部分的教学都是以课堂讲述的方式为主，这种授课方式实质上是进行理论知识的传递，其重点就在于让学生在理论方面掌握数学知识。需要注意的是，知识的传递除了理论知识之外，实践知识的传递也是获取知识的一项重要途径。第三，小学数学教学成果评价标准的唯一性，也使课堂教学忽视了对学生独立能力的培养。在小学数学教学之中考试是衡量一切成果的唯一标准，这也使学生形成了考试决定一切的惯性思维。在这一模式之下，学生常常只学习考试的内容，对于非考试内容根本不关心，不会积极主动地去思考问题，进而会使学生的独立思考能力显著下降。

三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的具体措施

小学数学教育应当加强对学生独立思考能力的培养，这是教育的一项重要目标。培养学生独立思考能力，有助于帮助学生学习数学知识，这也是数学教学的根本目的所在。为此，我们可以采用以下几方面的措施。第一，创新课堂模式，加强师生之间的有效互动，为学生的思考提供空间。在进行数学教学之时，教师可以有意识地为学生提供独立的思考空间，因此我们首先需要加强课堂教学模式的创新，课堂教学模式可以由以往单纯的理论教学模式变成理论教学和趣味实践教学相结合的模式。实践教学的设置可以使学生对数学知识有一个全面感性的认知，在这一课堂教学之中，教师可以结合教材相关的内容，鼓励学生利用自己的知识以及其他手段对问题进行思考，寻找属于自身的问题解答方法，并且在课堂上进行总结和分享，由全班同学共同进行讨论，鼓励学生不断地开动自身的大脑，不断开拓自身的思路。第二，创设良好的教学氛围。在传统的数学教学之中，教师属于绝对的权威地位，学生对教师常常抱有敬而远之的态度，难以与教师进行有效的沟通和交流。在这样的状况之下，学生在学习之时往往会对教师过于依赖，从而会阻断其独立思考能力的培养。因此在小学数学课堂教学过程之中良好、宽松的氛围，对于培养学生独立思考能力会起到非常重要的作用。