运用体育教学，促进小学生身心健康发展

□甘肃省酒泉市南苑小学 周海平

在我国传统教学中，教师一直接受应试教育思想，将提高学生的成绩作为教学重点，常常忽视学生心理健康问题。随着新课程改革的深入推进，利用小学体育教学促进学生的身心健康发展，成为一项重要的课题。为此，学校开始接受新的教学思想，重新定义体育教学的地位和作用。小学体育教师也尝试转变传统教学思想，对教学模式进行改进和创新，充分发挥体育学科的特点，开展五花八门的活动，促进学生身心健康发展。

一、阻碍小学生心理健康发展的因素

（一）意志方面

小学生天性活泼好动，自制力较差，容易被新鲜事物吸引注意力，在课堂上很难聚精会神地听教师讲课，不能从一而终地完成学习任务。有的小学生缺乏耐心，当他们遇到难题时，如果投入了时间和精力还没有做出来，就会产生暴躁、愤怒等情绪。而且小学生遇到挫折后很容易产生抵触心理，导致做事没有激情，缺乏学习的动力。

（二）生活方面

当今社会大多数家庭的孩子都是独生子女，是父母和长辈的心肝宝贝，享受着大家的关心和宠爱。由于习惯性地接受大人的关爱，他们缺乏独立意识以及解决问题的能力，当这些学生离开父母后，遇到无法解决的问题就会哭闹，感到无助。而且有的学生受到长辈的溺爱，不懂得分享，经常与同学发生矛盾，这样都会导致学生产生心理问题。

（三）学习方面

在我国教育体制的影响下，教师根据成绩的高低将学生分成三六九等。在小学阶段，学生的学习任务也很艰巨，由于学生个人的理解和吸收知识的能力存在差距，面对统一的标准，能力较差的同学投入更多的时间和精力，也很难达到尖子生的学习水平，于是会逐渐产生厌学心理，最后放任自我。

（四）情绪方面

由于小学生年龄还小，不能很好地控制自身情绪，做事全靠满腔热血，通常不会经过深思熟虑。当他们心情愉悦时，能够乐观地面对生活和学习上遇到的困难，愿意和同学分享，建立良好的同学关系，但是当他们感到低落、烦躁时，哪怕遇到一丁点挫折，都会觉得崩溃。

二、心理健康教育的意义

伴随着时代的发展与进步，社会对学生的要求越来越严格，即使是小学生也背负着巨大的心理压力，如果教师没有关注学生的心理状态，对症下药，就有可能演变为心理问题，造成更加严重的后果。而且小学阶段的教学是有目的性的专项教学，学生由幼儿园步入小学后，不仅学习状态要发生转变，就连心理状态也要经历一个适应的过程。心理健康教育的目的就是让学生尽快适应环境的变化，帮助学生以最好的精神面貌迎接未来的学习生活。由此可见，心理健康教育在学生的成长过程中发挥着多么重要的作用。

三、运用体育教学促进小学生身心健康发展的有效途径

（一）转变传统教学观念，营造宽松的学习氛围

在传统教学中，教师作为教学主体督促学生进行学习，学生的地位长时间得不到突出，他们的学习热情就会逐渐丧失。但是体育不同于数学、语文等学科，采用的是户外教学方式，学生可以随意活动，不用一板一眼地坐着，摆脱了空间的局限性和思维的束缚。在进行体育教学时，教师不需要灌输学生体育知识，在运动的过程中就能将理论应用到实践中，没有了长篇大论的讲解，学生的积极性也会提高。而且体育教师在进行教学时可以与学生多次接触，增加了很多交流互动的机会，有利于建立良好的师生关系。

（二）增设体育游戏，缓解学生学习压力

小学生对事物有着极大的好奇心和求知欲，他们会不知疲倦地尝试各种有趣的事情。同理，当学生喜欢上体育运动后，他们就能积极主动地参与体育教学，此时，体育教学不仅能传授学生运动技巧和相关知识，还能让他们保持愉悦的心情。根据这一特点，教师可以站在学生的角度设计教学环节，利用体育游戏调动学生的积极性，从而缓解学生的学习压力，促进他们身心健康发展。

四、结语

综上所述，体育教学的特点在于进行体育运动的过程中，教师和学生的心理状态是不断变化的，这在一定程度上有利于小学生身心健康发展的培养。作为教学的组织者和引导者，教师需要审时度势，时刻注意学生的心理动向，通过多种形式、多种途径满足小学生的心理需求，达到促进小学生心理健康发展的目的。