初中政治互动教学模式的构建方法

颜小武

（永新县永安中学，江西吉安 343400）

在开展初中思想政治课教学活动中，教师要认真贯彻素质教育的核心思想，树立学生主体学习意识，为学生学习思想政治课程提供互动学习的环境氛围，让互动教学激发他们的学习热情，开拓学生学习思路，让学生学会建构和运用知识。教师要系统安排教学活动的具体环节，配合教学主题进行调整。虽然多年以来素质教育强调，要尊重学生的主体性，提高学生主动学习的能动性。但是从实际的情况来看，教学效果并不是非常理想。学生大多还是非常僵化刻板地处在被动学习的状态之下，学习思想政治缺乏积极主动建构的热情和具体行动。因此，适时地引入互动式教学模式，或许可以更好地适应政治课堂教学发展。很多学生认为政治课是枯燥乏味的，为了改变这种情况，教师应在教学中运用互动式课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。笔者认为，有效地开展初中思想政治课堂教学的互动活动，可以从以下几个方面来进行。

一、初中政治课堂互动理论基础

开展教育教学工作，教师需要遵循一定的理论思想，理论思想指导给课堂教学提供了互动基础，所以，教师需要在科学的理论指导下进行初中政治课堂互动设计。理论可以让教师充分科学地做好准备，而且在教学中，如果出现一些意想不到的情况，教师也能够根据理论查找原因，从而有效地调整教学过程。

（一）建构主义学习理论

多年来的素质教育改革活动，让教师认识到，学生主动学习非常关键，因此，在初中政治的课堂上，教师要鼓励学生发挥主体作用，提供更多的支持和条件让他们积极主动学习。当前，很多教师都践行课程理念，但笔者研究发现，很多教师在课堂教学中为突出学生的主体地位，为将课堂还给学生往往忽视了教师的主导作用。其实，对初中学生而言，他们自我学习能力并不强。教师不能把学习任务完全交给学生，学生缺乏系统知识整合和运用的能力，把学习知识的任务完全交给学生，只会让他们感到困惑，抓不住任何重点。所以，教师要采用建构主义的学习理论，让学生们能够在互动合作之中，广泛吸取学习的技巧和经验，提高学习的有效性。建构主义的学习理论既强调发挥学生主体作用，又强调学生主动构建知识的过程，同时也强调在社会文化的大背景下，人们之间的相互影响和促进。

（二）人本主义学习理论

组织开展互动教学，在人本主义的理论指导下进一步体现互动教学的基本特点。关于学习，人本主义思想认为，自我实现的潜能是学生学习的动力源泉，所以，教师开展初中思想政治课程互动教学，体现了保护学生自我实现的潜能和动力。相信学生有自我实现的潜能，相信学生有积极主动学习的内在动力，教师同时给学生设计互动教学的任务，给他们提供互动教学的支持，学生便能够从这样的教学模式中释放天性，在学习中更积极主动。所以在人本主义思想的指导下，初中思想政治课程教学要时刻围绕学生这一中心来组织教学活动。整个教学过程应以学生为主体。在传统教学中以教师为课堂的主宰，学生只是作为教师完成教学任务的对象而不是学习活动的主人，更多的是被动接受教师所讲授的知识，主动性较弱，学习效率偏低。因此，提倡以学生为主体，调动学生的积极性，让他们在学习和掌握知识的过程中，发挥主体作用。这些都可以通过互动教学来实现。这样既节约了课堂教学时间，也提升了学生的学习体验。

（三）学生的身心发展规律

面向初中学生开展教学改革的实践活动，教师也要特别关注和尊重学生的身心发展规律，让学生能够在学习中有收获、有进步。顺利实施互动教学要建立在学生积极主动参与的基础上，且学生具备一定自主学习的意识和行动，所以，初中思想政治课程教学，尤其是互动教学需要学生提前准备。学生有了比较充分的准备，他们对学习问题，尤其在互动学习中所提出来的新问题，更能够产生适当的联想，从而帮助他们更快找到解决问题的思路和方法。

因此，有效的互动教学需要在一定的科学理论思想和研究成果的指导下进行。建构主义、人本主义及学生的身心发展规律，都是初中思想政治课教师在教学中要尊重并且遵循的基本原理。

二、鼓励学生参与互动教学

初中阶段的学生刚从小学转到中学，他们在学习方法和行为方面还有很多的不适应，因此，互动教学需要学生积极主动参与。很多学生对这种学习模式还不太适应，老师要采取有效的措施，鼓励学生积极参与。

（一）做好学情调查工作

教师要充分了解学情，从学生的认知思维发展特点及学习习惯等方面入手，做好学情调查工作。初中阶段的学生渴望被他人关注，渴望参与课堂教学。传统的课堂教学模式往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这样的教学模式不利于教师准确把握学生的学情特点，这就要求教师真正走近学生，改革教学的具体方式，让学生有更多的机会表达自己的想法。课堂上遇到一些社会时效性比较强的政治问题时，教师可以让学生从不同的角度发表观点，这些都能帮助他们积极参与课堂活动。

（二）激发学生的学习兴趣

为了鼓励学生积极参与互动教学，教师要让学生对学科学习内容产生兴趣。教师要从学生熟悉的政治生活实例入手，让他们有信心完成相关案例的分析，提高他们在学习活动中的自觉性和成功经验，进一步强化他们的学科学习行动，提高学习效果。

（三）通过过程性评价鼓励学生积极参与

为了让学生充分参与互动教学，教师可以通过过程性评价的方式督促学生，让学生充分参与进来。这与以往只关注最终成绩的方式有很多大的不同，所以，初中思想政治课教师要制订具体的过程性评价的方法，尤其在活动中小组与小组之间的分数该如何计算，这些都要形成规则，只有这样，学生才更容易理解也更方便执行。

三、初中政治互动教学的基本途径

（一）因材施教，积极组织互动教学

学生有共同性也有差异性，关注学生的不同特点，更有效地促进互动，初中政治教师要做的重要尝试是抓住课堂互动，这是提高课堂效率的关键。在多种方法中教师需要根据具体的教学目标和内容来选择。关注学生的差异性，因材施教制订适合学生的个性化教学方案。

（二）教师要善于创新，给学生创设互动的情境

互动教学的内容不能一成不变，要善于创新，吸引学生参与。在教学设计中，要培养学生创新性思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习。

（三）优化教学结构和内容，有效开展互动教学

对于建设初中思想政治课堂来说，互动教学给学生提供了与其他同学及老师进行信息交换的环境，学生在这样的环境中可以得到更多的信息，帮助他们掌握学科知识，建构丰富的知识体系。

总之，开展初中思想政治课堂互动教育教学活动，能够显著地激发学生在学习中的主动性，充分体现了素质教育思想，教师需要学生充分发挥主体作用，搭建出互动性更强的教学氛围。