极简教育技术在实践中的应用与构想

四川省成都市磨子桥小学 柏鸿鹰

随着教育信息化2.0 时代的到来，我国信息化教育开始进入领跑阶段。不断涌现的新软件、新技术，在革新教育教学的同时，也给一线教师带来沉重的负担。因此，极简教育技术的应用与推广显得尤为重要。

但凡是最前沿的技术或思想，都是实践走在理论之前。本文基于极简教育技术在实践中的应用与构想做出分析，以期为我国目前较为匮乏的极简教育技术的科学理论探究提供一些依据，从而让科学理论进一步指导实践技术的发展。

一、重要概念解析

极简主义（Minimalism）是20 世纪60 年代兴起的一个起源于视觉艺术、音乐和其他媒介的艺术设计流派，在创作中使用简化设计元素，实现形式上单纯、简约、回归自然。

极简教育技术一词最早出自2018 年出版的《马九克极简教育技术丛书》一书。华南师范大学的焦建利教授认为：极简教育技术，就是那些对一线教师和广大学生来说，是学得会的，甚至是傻瓜化的教育科技；用得上的，能减负的教育科技，能提升一线教师和广大学生劳动创造性的，也能促进教师专业发展的教育科技。

笔者综合各类文献及实践研究，提炼出关于极简教育技术的一些关键词：方便实用、易学易用、高效、以人为本、去粗取精、断舍离、少即是多、一即是多，等等。综上所述可以得出，极简教育技术，就是极简主义在教育信息化中的应用。

二、极简教育技术在实践中的应用

笔者经过对一线教育教学工作的长期实践和探索，结合自身实践以及对身边各个年龄阶段一线教师的观察、了解与访谈，现将常用的极简教育技术大致分为三类：资源整合型、数据转换型和功能简化型。

（一）资源整合型

资源整合型，即以优质整合资源代替泛在零散资源。以传统浏览器搜索和各种功能性App 为代表的泛在零散资源整合性不强，干扰性资源较多，优质资源需要从中挑选，消磨了师生大量的时间精力，并且在资源中有不少的第三方链接，有的链接直指病毒网站，有的链接还会危害青少年儿童的健康成长。同时，下载众多App 会占用大量的手机内存，耗费师生大量的时间精力去学习如何使用，给手机和使用者都造成了沉重负担。

以微信搜索和学习强国为代表的优质整合资源则没有上述缺陷。微信搜索是搜狗于2014 年正式上线的微信搜索功能。该功能主要帮助用户搜索微信公众号及微信文章，对搜索内容进行综合整理。学习强国是由中共中央宣传部主管，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为主要内容，立足于全体党员、面向全社会的优质资源平台。作为极简教育技术的应用体现，相比传统浏览器搜索和各种功能性App，两者都有如下共同优势：（1）都有从国家到地方各级官方信息平台入驻，以保证资源的优质性和权威性；（2）屏蔽了大量无关信息及第三方链接推送。此外，两者也有不同之处。（1）整合主体不同：微信搜索是由商业公司基于微信用户使用大数据进行优质资源整合，数量更多；学习强国是由官方推送国家各级各类精品资源，质量更优。（2）资源种类不同：微信搜索整合资源主要以文字、音乐、短视频为载体；学习强国则更全面，除了文字、音乐、短视频等，还精选了电台、MOOC 资源，整合了众多包括影视、新闻等资源。

总之，两者都充分体现了极简教育技术“一即是多”“简单实用高效”等特点，非常适合一线教师及学生作为优质资源库进行使用。

（二）数据转换型

数据转换型，即以语音识别技术（ASR）和光学字符识别技术（OCR）等为代表的数据转换技术，可以通过常用软件，将图片、语音等转换成文字或是自己需要的数据类型。其实这些极简技术在多年前就已经发展成熟，并逐步应用到教育教学实践中。

请大家试想两个场景：第一，在讲台上，教师唾沫横飞地讲着重要知识点，在讲台下，作为学生的你奋笔疾书，却还是漏掉了许多关键细节；第二，在办公室，同事给你分享了一张干货满满的知识图片，作为教师的你，为了整理图片上的知识点，一边埋头从时明时暗的手机屏幕上寻找文字，一边抬头在电脑上一个一个敲打着知识点。这两个场景在工作学习中很常见，此时，ASR 和OCR 技术的应用就会为我们省去很多麻烦。并且，这两种技术并不是独立存在于某种App，在我们日常使用的App 中内置相关技术，即可操作使用。比如，我们只需要在微信中安装一个中科大研发的讯飞输入法，即可精准地将语音转换为文字。最近，微信研发团队也已开发出类似功能。而OCR 技术在WPS 软件中也有相应的原始内置，无须下载即可使用。

（三）功能简化型

功能简化型，即以“傻瓜式”App 代替专业类应用软件。我们以美图秀秀和Adobe Photoshop（以下简称PS）为例，美图秀秀是2008 年由厦门美图科技有限公司研发推出的一款免费图片处理软件。PS 是由Adobe Systems 开发和发行的图像处理软件。相比之下，美图秀秀具有功能简化、易学易用等特点；PS 具有功能更广泛、更专业、更精准等特点。对于专业处理图像的工作者来说，PS 显然是更专业的选择；对于没有经过专业图像处理训练及相关发展规划的一线教育工作者来说，PS 这类软件过于专业和复杂，往往会增加工作负担，简单易学易用的美图秀秀显然更加适合一线教育工作者。因此，对于普通教育工作者来说，在日常工作和教育教学中，极简教育技术的运用非常重要。

三、极简教育技术在应用中的构想

随着科技的发展，基于上述极简教育技术的实践应用，笔者还有一些关于“极简技术+”的相关构想。

（一）极简技术+大数据

在学科教学中，常常会遇到这样的难题：班级学生人数过多，教师对学生缺乏个性化辅导或者同类问题在不同的学生身上重复答疑等。假如能基于极简技术+大数据开发一款小程序，学生的作业能够在小程序上提交，经过大数据分析出不同类型的问题，并且将学生临时分组，教师根据分组，对不同组的学生做精准辅导，可以弥补班级授课制的部分缺陷，适应学生的个性化学习和发展，提升教育教学水平，推动教育教学的新发展。

（二）极简技术+智慧校园

学生成绩的可量化和学生品行的不可量化，在班主任工作中衍生出一些问题：（1）和学科教学类似，因班级学生过多，无法精准识别问题并进行个性化辅导；（2）育人是一项长时间持续的过程，这就导致对学生的道德评价无法提供长久的分析依据。基于这种情况，我们可以开发软件或网站，由班主任或德育教师对学生品行做持续性的跟踪记录，并形成评价表。比如，教师可以根据智慧校园建设中的“智慧门禁系统”记录学生迟到早退的情况，以督促学生养成良好的学习习惯。

四、极简教育技术在应用和构想中可能存在的困难及建议

第一，对于学生品行的持续性跟踪记录可能会形成更多更复杂的细化工作，这就需要各级管理部门对教师结构进行进一步的优化配置。力争在不增加一线教师工作量的同时，为学生提供持续性的德育评价，指导学生行为向好发展。

第二，德育评价是一种比较依赖班主任或德育教师的主观评价。如果进行持续性的跟踪记录，并形成评价表，可能会对学生产生负面影响。这就对教师的个人素质提出了更高的要求。首先，我们需要进一步加强师德师风的教育培训，并出台相应的管理制度。其次，我们可以采取不公开的记录方式，并且不以此作为学生的升学评价标准，仅作为学校和教师对学生实施个性化德育教育的参考。

总之，相对于传统信息技术，极简教育技术在实践应用中更加简捷、实用、高效，使用更容易，由此进一步激发教师学习、应用及研究新技术的内在驱动力，使教师从“教育工匠”真正转变为“研究型教师”。同时，极简教育技术也为学生屏蔽了无关的干扰性信息，从而实现精准、快速、高效地学习。

极简主义为新时代教育技术的创新发展拓宽了视野，开拓了思路。当然，更多极简教育技术的研发及实践应用中存在的问题，需要更多的科学工作者、教育工作者和管理者去思考和解答。