新形势下提高七年级数学课堂教学效率的策略

福建省南平市浦城县山下中学 张佳莉

初一数学课堂教学是衔接学生小学数学知识与初中数学知识的重要环节，需要帮助学生摆脱对过去数学知识内容固化的印象，以此适应新阶段的数学学习内容。此外，教师要在七年级数学教学中通过采取多种教学手段提高教学效率，使学生在扎实掌握知识的同时，提高数学逻辑能力和对数学知识内容的应用能力，从而促进学生的全面发展。

一、七年级数学课堂教学现状

（一）学生不适应新阶段数学学习内容

七年级数学课堂教学过程中，教师面临的一个重要教学困境就是学生刚刚升入初中，对初中阶段数学教师的教学方式、数学知识内容以及数学学习方式都表现出了明显的不适应。因此，教师在七年级数学课堂教学中，往往会遇到学生难以理解教师的教学语言的情况，课堂上也会出现许多教学问题，包括学生不适应教师的教学方法和教学手段，对大部分教学知识内容存在许多疑问，降低了数学课堂教学效率和教学质量。这些问题的出现不只是因为学生自身没有完全脱离小学阶段的数学学习习惯，还因为教师在教学时，忽略了对学生进行有效的心理疏导以及做好初中和小学数学知识之间的衔接。一方面，教师在对七年级数学知识内容进行教学时，为了抓紧完成教学任务，提升教学速度，教师很少向学生阐述初中阶段数学知识对学生的能力有怎样的要求，学生在面对比小学阶段更多、更复杂的数学知识时应该采取哪些方法才能更好地解决学习问题。所以说，学生在面对自身能力无法解决的数学问题时，没有教师正确的教学引导会表现出强烈的不安全感和无助感。而且，学生在初中阶段由于身心发展正处于青春期，会有强烈的自尊意识，这也会在一定程度上导致学生在面对很难获得成就感的数学学习上产生厌学、弃学的心理，甚至违背教师的教学要求，消极面对教师的课堂教学。

另一方面，教师在对七年级数学知识进行教学时，很少把小学阶段学生学习过的数学知识与初中阶段的知识内容联系在一起。这就使得教师的教学内容对学生来说都是崭新的、陌生的，学生在面对自己觉得陌生的事物时往往会产生学习效率不高的问题。比如，数学教师在对人教版七年级数学上册第一章知识点“正数与负数”进行教学时，简洁且有效的教学方式应是教师先向学生解释小学阶段学习过的“1、2、3、4”等数字都是正数，“0”既不是正数也不是负数，让学生回忆小学阶段数学知识中哪些数字是正数，哪些数字是负数。但是，大部分教师在教学时完全忽略了这一环节，对教材中逻辑性比较强的正数的定义等内容进行讲解，让学生掌握该节数学知识内容。而且，教师在七年级数学教学中，几乎不会向学生阐明初中阶段的数学学习主要考查对数学知识的理解能力和公式的应用能力，这导致学生学习方法的错误，误以为初中数学学习也应该记忆各个数学名词的定义和内涵，从而搞错学习重点。由此可见，教师应当充分结合学生的身心发展规律，向学生阐明初中数学的主要特点和考查方向。

（二）教师教学方式较为生硬

初中数学教师在对七年级数学知识内容进行教学时，采取的教学方式往往是比较生硬的，教师一方面会采用传统的教学方法，另一方面长时间保有传统数学教学理念。首先，教师在采用传统数学教学方法时，会让学生感到枯燥、乏味。尤其是当教师采用传统的“一人堂”教学方法时，会对学生的学习积极性产生极大的负面影响，让本就难以适应初中数学教学方式的学生对数学学习产生更为强烈的排斥感。其次，教师在新形势下仍然延续传统的教学理念，这无疑是造成教师无法提升七年级数学课堂教学质量的主要原因。教师对新事物的接收能力较弱，极少采用新颖有趣的教学方法和科学的教学媒介，导致学生学习数学时产生了极大的落差感，不能通过生动灵活的方式接收消化教师的教学内容。而且，教师延续传统的数学教学观念不仅不利于引导学生接受新的教学内容，也不利于学生创新能力和实践能力的提升。

二、新形势下提高七年级数学课堂教学效率的有效策略

（一）循循善诱，帮助学生尽快适应初中学习

数学教师应当在七年级数学教学过程中，利用好能与小学阶段数学知识相互衔接的教学单元，让学生通过这些教学单元认识初中阶段数学知识和小学阶段数学知识内容之间的联系，以此保证学生所学数学知识内容的系统性和完整性，给予学生良好的学习体验，帮助学生更好地适应初中阶段数学教学内容。教师要在教学的同时满足学生的心理需要，在教学之初带领学生了解初中数学教学主要偏重提升哪些方面的数学能力，学生在学习七年级数学知识时应当熟练掌握哪些数学基础理论知识，并在数学练习时注意思维的发散，利用多种方式灵活解决数学问题，提升学生对数学知识内容的应用能力和实践能力。教师在学生面对比较复杂的课外拓展练习时，要注意引导学生形成刻苦钻研的数学精神。比如，数学教师在对人教版七年级数学上册第一章知识点“有理数的乘方”教学时，要注意带领学生回顾小学阶段的乘法运算法则，由学生熟悉的乘法运算进行数学教学导入，帮助学生更好地理解乘方这一新的运算方式，从而有效提升学生的学习效率。

（二）孜孜不倦，探索趣味性教学内容和手段

由于学生在小学阶段接触的知识内容偏重于基础，再加上小学阶段学生的学习压力较小，教师在进行七年级数学教学时应注重冲淡学生对知识的陌生感，以此来保证课堂教学效率。由此可见，教师探索趣味性教学内容和教学手段是保证学生学习效率的有效策略。第一，教师要摆脱传统数学教学模式的束缚，让学生能够接触更加新颖的教学媒介，给予学生直观的教学感受。比如，数学教师在教学人教版七年级数学上册第一章知识点“有理数的乘除法”时，可以利用PPT 向学生展示“翻牌游戏”，让学生观察和猜想翻牌游戏中蕴含的数学道理。第二，教师可以通过手工活动调动学生对数学学习的积极性，让学生在手工制作过程中感受不同图形的特点。比如，数学教师在对人教版七年级数学上册第四章知识点“几何图形”进行教学时，可以通过让学生设计制作长方体形状的包装纸盒，使学生了解长方体的长、宽、高三者之间的关系，同时提高学生的实践能力和动手能力。

（三）精益求精，加强数学课堂练习拓展应用

加强课堂练习，提升学生对七年级数学知识内容的熟练程度，是提高教师教学效率的有效手段之一。教师加强学生数学课堂练习拓展应用，有利于帮助学生利用七年级数学知识解决日常生活中遇到的实际问题，培养学生的实际应用能力。教师可以利用学生的课下时间，让学生提前预习相关的数学知识内容，通过让学生自己寻找生活中能够应用数学知识的实际案例，帮助学生提升学习能力。学生把生活实践内容中蕴含的数学问题带到课堂学习中，也为教师提供了广泛的数学教学素材。比如，数学教师在对人教版七年级数学下册第五章知识点“平行线及其判定”进行教学时，可以提前让学生观察日常生活中包含“平行线”的事物，并通过这些生活实例对学生进行有关平行线知识的教学。

（四）丰富学识，举办课外数学活动

教师还可以通过举办课外数学活动来丰富学生的日常生活。首先，教师可以利用学生的课余时间举办数学基础知识竞赛，以此来加深学生对数学知识内容的掌握，促使学生树立学习自信。其次，教师还可以利用七年级数学知识引导学生查找某一知识内容的发展和起源，让学生探究知识内容的发展进程和历史，以此来让学生感受知识的探索是一个不断追求真理的过程。学生要想取得良好的学习效果，就需要树立刻苦学习、不断钻研的精神，以此形成良好的学习习惯，养成积极的学习态度。

综上所述，新形势下的七年级数学教学需要教师充分结合班级学生的学习情况，对学生的发展特点进行分析和探索，实施有效、有趣、有益的七年级数学教学方式，提升学生的学习兴趣和积极性，让学生在学习过程中树立良好的学习态度、形成坚忍不拔的学习精神，把学生培养成为具有较强适应能力与学习能力的优秀初中生。