乡镇幼儿园巧用希沃白板开展情境式数学活动探究

福建省泉州市晋江市紫帽镇中心幼儿园 于 丽

《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。因此，幼儿园数学活动应注重幼儿的直接感知、亲身体验和实际操作。在幼儿园数学活动中，贯彻《指南》精神，激发幼儿的数学学习兴趣，引发幼儿良好的情感体验，引导幼儿真正在情境式教学中理解和学习数学知识，希沃白板作为一种有效的媒介，可以很好地实现这些教学目标。希沃白板作为一款全新的互动式教学平台，有着强大的灵活的多种功能，有效地运用，可以为幼儿园情境式数学活动带来全新的体验，让活动变得生动有趣，让幼儿在游戏中学习，在操作中成长。教师运用希沃白板，制作课件，创设生活情境，提高了运用多媒体技术的水平。同时，集体备课，资源共享，对资源进行整合与优化，也提高了备课效率。下面是我园教师在工作实际中，巧用希沃白板技术开展情境式数学活动的初步尝试。

一、依托课题研究，制作教学课件，整合教育资源

乡镇幼儿园教师对于希沃白板技术的应用还比较浅，希沃白板很多功能没有被充分地利用起来。为了让希沃白板技术在情境式数学活动中更有效地运用，我园专门开展了课题研究，课题组成员整合领域教材，将幼儿园小、中、大班的数学活动分类归整。将学习数字、学习规律、学习集合、学习空间、学习方位等归整为几大类，每一类型的数学活动，运用希沃白板，结合幼儿生活实际，创设一个操作性强的游戏情境，引导幼儿在游戏情境中学习数学。课题研究组定期开展课例活动，将希沃白板技术运用到数学教学活动中。例如，开展小班数学活动“认识1 和2”，通过创设果园摘果子的情境，引导幼儿手口一致地点数，幼儿在愉快的情境中习得了数学知识。再如，中班数学活动“认识梯形”，以小兔子的家为情境，通过希沃课件出示小兔子的家，请小朋友寻找家中的图形，学习数学知识。还有大班数学活动“学习2 和3 的相邻数”，创设数字邻居的情境，通过数一数邻居物品的数量来掌握相邻数的概念……相关研讨课例再次修改后汇总成资源库，在同一年段平行班级中推广使用，形成幼儿园情境式数学活动的希沃白板资源库。不同类型的数学活动分类设计资源库，其他知识点可以灵活运用这个情境式希沃白板课件。如此，提升了教师运用多媒体技术的水平，资源共享，减轻教师备课的负担。

二、运用希沃技术，激发幼儿兴趣，突破教学重难点

游戏是幼儿的工作，教师熟练运用希沃白板软件，借助希沃技术制作适宜的教学课件，营造游戏的氛围，能更好地支持幼儿的学习。在实践中，我们主要运用以下几个适合幼儿年龄特点的功能，来开展情境式数学活动。

（一）“动画” 效果，激发兴趣

传统的数学活动主要通过教师讲述、教具操作的形式开展，对于幼儿来说较抽象。幼儿的注意力较差，易受外界因素的干扰，需要教师运用生动有趣的游戏情境，激发幼儿的学习兴趣。希沃白板中的“动画”功能，可以创设图文并茂、形声结合的教学情境，引起幼儿的注意。如中班数学活动“认识梯形”， 创设小兔房子被风吹走，只剩下屋顶的情境，初步认识梯形。运用动画效果中的“路线”功能，创设小兔子走出来的动画效果，运用白板功能，插入图形，用图形组合成一座新房子，并设置音效，幼儿的学习兴趣一下子就被调动起来，能更专心地参与互动，在游戏中学习，更好地理解掌握数学知识。

（二）“蒙层”“克隆”，活跃气氛

“蒙层”功能是指将图片或者文字添加蒙层后，答案就被隐藏了，课件放映时，用橡皮擦擦出蒙层就能显示内容。如小班数学活动“认识图形”，第一环节复习对圆形、三角形、正方形的认识，教师可以用“蒙层”功能先把图形隐藏起来，用橡皮擦擦出图形的一边，让幼儿猜测是什么图形。幼儿非常好奇，迫不及待想揭开谜底，在揭开谜底那一刻，全班幼儿都欢呼雀跃，大声欢呼“猜对了”。这种教学模式相较之前直接出示图形或用百宝箱模出图形更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心。幼儿在猜测的过程中，巩固了对图形基本特征的认识，而且印象更加深刻。

“克隆”功能指可以无限地复制，如大班数学活动“学习5 以内的加法”，为了让幼儿理解加法的意义，引导幼儿自编运用题——树上飞来了3 只小鸟，一会儿又飞来了2 只小鸟，树上一共有几只鸟？教师点击授课工具“克隆”，轻轻拖一下，就能很好地表现“又飞来了2 只小鸟”，直观形象，成功地吸引幼儿注意。再引导幼儿运用“克隆”的功能，让幼儿自己拖曳5 只小鸟。幼儿都跃跃欲试，觉得有趣又神秘，帮助幼儿更好地理解了加法的意义。再如中班数学活动“按规律排序”，幼儿通过克隆拖曳继续排列，打破了传统只能说、画的教学模式，不仅节约了时间，而且提高了幼儿学习的兴趣，提高了教学效率。

（三）“拖曳”功能，体验乐趣

希沃白板的“拖曳”功能打破了PPT 课件只能看不能操作的模式，此功能可以随意拖曳课件上的任何元素，使得以往枯燥的数学活动带有趣味性。以中班数学活动“认识10以内的数”为例，教师创设“摘水果”的情境，请幼儿根据教师发出的指令来摘水果。如摘5 个苹果，幼儿就从苹果树上摘下5 个苹果，边摘边数，学习10 以内的点数，真正融入生活，在生活中学。又如，小班数学活动“比软高矮”，拖曳动物，按照动物的身高从矮到高地排列，学习比较高矮。再如，小班数学活动“认识图形”，创设“图形宝宝找家”情境，通过“拖曳”功能帮图形宝宝找到自己的家。三座拥有不同形状屋顶的房子，幼儿根据屋顶的形状把相应的图形拖曳到房子里面。“拖曳”功能让幼儿除了动脑以外，还可以动手操作，真正参与活动，体现了幼儿的主体地位。

（四）“课堂活动”深入学习

在数学学习中运用“课堂活动”中的“趣味分类”功能，设计互动小游戏，将需要学习的重点和难点，设计成互动的小游戏，让幼儿直接在屏幕上进行点击、圈画等操作，在动手动脑的操作中，巩固了数学学习的知识点。如小班数学活动“认识图形”，运用“趣味分类”的功能设计不同图形的房子。通过拖曳，将生活中对应图形的物品放在相应的房子里，如果操作正确就可以住进房子里，如果操作错误，就会被跳出来。幼儿在不断的尝试操作中，习得了图形学习的知识经验。

（五）“传屏”互动，记录精彩

希沃“传屏”是指通过输入连接码，可以直接上传视频、照片到屏幕上，还能与桌面同步屏幕镜像等。在教学活动的操作环节，教师可以用手机拍照、视频等记录幼儿操作过程中出现的问题或有价值的操作瞬同，通过希沃白板的“投屏”功能，将幼儿的操作过程或操作结果传到大屏幕上，清晰地让幼儿看到。如大班数学活动“认识球体”，幼儿自由探索球体（皮球、乒乓球、玻璃珠）的特点时，教师可以拍下视频记录球体可以滚动的特点。在分享环节，通过录像，清晰再现幼儿的操作过程，让幼儿发现球体能向各个方向滚动的特点，归纳和提升已有的知识经验。

三、结合园所实际，引领教师成长，有效运用多媒体技术

希沃白板技术的功能非常强大，乡镇幼儿园教师需要不断地学习探索，才可以有效地运用希沃白板技术，开展情境式的数学活动，把抽象、严谨的数学知识，具体形象化，激发幼儿在动手操作和游戏中自主学习数学。教师通过希沃白板软件提供的视频或音频设计教学课件，更能激发幼儿数学学习兴趣。希沃白板中的多媒体功能可以更轻松地创设吸引幼儿注意的数学情境，运用希沃白板可以更好地开展情境式数学活动。结合我园的实际，在课题研究过程中，为教师提供希沃白板集中培训学习的机会。课题组成员之间互相交流和学习，共同研究白板的功能，大部分教师能够熟练掌握希沃白板的操作，可以独立完成情境式数学活动的课件制作，提升了运用多媒体技术的水平。

运用多媒体技术是现代幼儿园教育活动开展的趋势，希沃白板也在幼儿园教学活动中广泛运用。但如何进一步有效地运用白板独特的功能提高幼儿园情境式数学活动的效果，如何在实际工作中不断去完善相关课件制作，值得教师深入探索。