如何让小学四年级数学教学更具趣味性

山东省德州市陵城区郑家寨镇老官张小学 杨文龙

小学生普遍都具有爱玩、好动的天性，在课堂学习过程中难免会出现注意力不集中、自制力不足等情况，而且很容易受到外界因素影响而转移注意力。特别是在数学学习过程中，由于数学知识比较抽象，再加上教师一直应用“灌输式”教学，导致很多学生的数学兴趣逐渐流失。鉴于这种情况，需要教师积极地转变教学方法，并借助有效的方法增加数学教学的趣味性，这样才能激发学生的学习积极性，才能培养学生良好的学习习惯，进而有效地促进小学生数学学习质量的提升，实现小学数学课堂的高效发展。

一、提升小学四年级数学教学趣味性的意义

四年级正是小学数学学习的中级阶段，大部分学生的思维都处于形象思维层面，而且思维比较活跃，在课堂学习中很容易被其他事物影响，分散数学学习的注意力，导致无法集中精力学习数学知识。而从小学生的学习规律和个性出发，增加和提升数学教学的趣味性，可以有效地吸引小学生的注意力，还能促进小学生学习质量的提升。

（一）吸引学生的注意力

从小学数学四年级教学的情况来看，多数小学生在课堂学习中都存在注意力不集中等问题，很难长时间集中精力学习数学知识，也正是这一因素，给小学生的学习效率带来很大的负面影响。经过研究和实践，通过增加数学教学的趣味性，可以赋予四年级数学知识更多的趣味性，这样一来就能有效地激发学生的学习兴趣，还可以吸引学生的注意力，让学生可以集中精力去学习和探究数学知识。这不仅可以让学生深刻认识到数学知识学习的乐趣，还能有效地提升数学学习效率。

（二）提高学生的学习主观能动性

小学生的共性就是喜欢有趣的东西，这是每个小学生的天性，所以从小学生的天性出发，增加数学知识的趣味性，实施趣味化教学，能够有效地将小学生的注意力吸引过来。可以通过学习趣味性的知识，感悟数学的魅力，从而有效地激发学生主动学习数学知识的积极性，而且在学习过程中小学生的思维也能得到有效的开发和发展，对其数学思维的发展有重要意义。

（三）加深学生对数学知识的理解

四年级的数学知识也具有明显的抽象性特征，很多学生在学习中由于无法理解数学知识而出现厌恶数学学习的情况。为了帮助学生更好地理解数学知识，就可以通过增加数学教学的趣味性，将抽象的数学知识转化为直观、形象的知识，从而帮助学生加深对数学知识的理解，进而更好地掌握相关的数学知识，有效提升小学生的学习信心，这对学生数学综合能力的提升也有重要作用。

二、小学四年级数学教学现状

从小学四年级数学教学的情况来看，主要存在以下几个方面的问题。第一，教师教学方法落后、教学过程趣味性不足导致小学生的学习兴趣受到很大的影响。当前，多数数学教师在四年级教学中依旧在使用“填鸭式”的教学方法，忽视了小学生的性格、学习规律和学习需求，导致小学生缺乏对数学学习的正确认识，从而影响了学习积极性和学习效率。第二，缺乏明确的教学目标，教学设计存在明显的模式化问题。教学目标以及教学设计是影响课堂教学的重要因素。目前，四年级数学教学中，多数教师都无法突出重点教学内容，再加上模式化的教学设计，导致教学的层次感缺失，学生在学习中无法明确学习的重点，学习兴趣和学习效率均受到一定的影响。第三，数学教学与小学生的生活实际脱离，缺乏与生活之间的联系，导致课堂教学模式比较机械化，学生的思维也受到了限制。学生缺乏对数学与生活的认识，同时也难以感受到数学学习的乐趣，这必然会影响学生的学习效率。第四，师生之间缺乏有效的沟通和互动。众所周知，良好的师生关系对课堂教学效率的提升有重要作用，但是从四年级数学教学来看，师生关系并不和谐，甚至还存在师生沟通和互动不足的情况，多数学生都认为教师比较严肃，遇到问题也不敢向教师请教。

三、让小学四年级数学教学更具趣味性的策略

（一）设计趣味性的课堂导入

众所周知，良好的开端是成功的一半。而在小学四年级数学教学中，由于学生无法理解数学知识，自然学习兴趣和学习效率会受到很大影响。为了改善这一情况，就需要从课堂导入入手，为小学生设计具有趣味性的问题，激发学生的学习积极性，让学生主动地学习和研究新的数学知识，从而加强对知识的理解和掌握，进而有效地提升小学生的数学学习效率。

例如，在教学“小数的意义”时，为了能够让学生更主动地参与课堂的教学环节，就可以为学生设计和营造一种买水果的情境：小红和小明去水果摊买水果，总共带了10 元。小明买3 个苹果花了2.6 元，小红买一盒草莓花了5.8 元，还剩多少钱？让学生以三人为小组，来模拟买水果的情境，分别扮演小红、小明以及老板，还原购物场景。以此来吸引学生的学习注意力，点燃学生的学习热情，为小数的学习做好铺垫，帮助学生更好地掌握小数的相关知识，提高学生的学习效率。

（二）构建和谐平等的师生关系

小学四年级学生已有三年的数学学习经验，数学思维有了一定变化。针对四年级及以后的数学学习来说，要想保证学生的数学学习效率，提升学生的数学学习能力，关键的一点就是要营造和谐平等的师生关系。教师积极地与学生进行互动和沟通，这样才能帮助学生更好地融入课堂学习；才能让教师及时了解学生的想法和建议，进而及时调整教学内容，帮助学生树立学习信心；才能让学生在良好师生关系的影响下提升学习效率，提高学习质量。

（三）借助实物模型教学

实际上，四年级小学生的想象力存在一些不足，所以在开展小学数学教学的过程中，教师也需要合理地借助实物模型教学来增加数学知识的趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和突破抽象的数学知识。

例如，在教学“计算器”的相关内容时，就可以先准备好教学工具——计算器。再在具体的教学中将学生进行分组，为每个小组提供一个计算器让学生进行学习，引导学生借助实物来加强对计算器相关知识的理解和认识。从而有效地提高学生的学习积极性，让学生积极地参与这一知识的学习和讨论，帮助学生加强对数学知识的理解和感悟，更好地掌握计算器用法，加强对计算器相关知识的掌握。

（四）利用多媒体技术教学

实际上，四年级数学也有很多的理论知识，尽管这些理论知识比较简单，但是由于小学生的生活经验不丰富，理解起来难免也会存在一定的难度。所以，为了能够帮助学生加强对理论知识的理解和掌握，就可以利用多媒体技术教学。多媒体技术教学的主要优势就是形象、生动和直观，可以有效地帮助学生学生理解和突破难懂的数学知识，而且也能增强数学知识学习的趣味性。这对提升小学生的学习效率有重要意义。

例如，在教学“乘法结合律、交换律和分配律”这一知识时，就可以利用多媒体技术制作课件，并通过多媒体技术的优势来为学生分别展示什么是乘法结合律、交换律和分配率，从而帮助学生更好地理解和应用乘法的相关运算规律，促进学生数学学习能力和效率的提升。

此外，教师也可以组织学生开展趣味性的实践活动，来锻炼学生的动手操作能力，这样也能增加课堂的趣味性，提升小学生的数学学习效率。

综上所述，小学四年级是十分关键的教学时期，可以通过使用趣味性的教学方法，增加数学课堂教学的趣味性，来提升学生的数学学习积极性，帮助学生加强对数学知识的理解和掌握，进而有效地促进学生数学学习能力和学习效率、学习质量的提升，为学生的数学学习奠定坚实的基础。