赏识教育在小学体育教学中的应用研究

福建省漳州市浦南中心小学 吴其宏

一、赏识教育的价值和意义

（一）赏识教育的内涵

所谓赏识教育，其重点在于赞美学生、对学生进行夸奖和认可学生。这种教育方式能增强学生的自信心和自尊心。部分学生自信心不足，一旦在生活上遇见一些小的问题和挫折，其自尊心就会受到很大的打击。这种心理对于学生的学习与生活将产生很大的影响，当他们在生活中遇见自己无法处理的难题之时，自卑的心理会更加严重，而这种时候，只有自信的心理才能够让他们更好地解决问题。让学生能够充分了解自己优势的同时，也发现自身存在的不足，这是小学教师应当掌握的重要技巧，这能够帮助学生找到成功和自信的体验，对于那些缺乏自信心的学生有着极大的帮助。

（二）赏识教育的重要性

第一，赏识教育可以最大限度地激发学生的学习兴趣。主动学习是非常重要的，学生要克服被动学习的状态，这需要有强大的动力来支持，而对于那些自信心不足的学生来说，这种动力往往来自教师的帮助。教师进行赏识教育，除了能够帮助学生改善学习的内在动力，也能够让学生在此基础上建立一定的外在自信。

第二，赏识教育能够在提升学习动力的前提之下提高学生的学习效率。学习动力向来不是自己就能产生的，往往建立在长期的培养之中，所以教师可以充分运用赏识教育来激发学生的学习动力。

第三，通过赏识教育，学生能够更好地认识自身，了解到自己的长处与短处，找到自身存在的问题。教师可以由此引导学生去面对问题，并且解决这些问题，让他们独立解决问题的能力得到提升，减少他们对于外界的依赖，更好地培养自身的自信心和自尊心。

二、赏识教育在我国小学体育教学中的现状和问题

（一）教育环境影响学生的性格养成

环境对学习的作用非常大，一个好的学习氛围能够让学生的学习兴趣得到最大程度的提升，对于体育教学还能够起到很好的辅助作用。对于学生，影响最大的两个环境因素是家庭因素和学习因素。一些学生家庭存在着一定的问题，父母离异或是其他的一些问题导致学生存在性格缺陷，需要家庭环境进行辅助，教师和家长一起努力才能够对学生性格有所改善，才能够让赏识教育发挥出最大的作用。

另一个重要的环境因素是学校环境，如学生之间的人际关系问题会导致学生自卑，在体育课堂分组活动时受到孤立，或是一些校园欺凌的问题也会让学生的自尊心受到伤害。所以，体育教师在教学中应当更加关注学生的学习与生活，帮助他们解决生活问题，才能够让学生重拾自信心，最大限度地发挥赏识教育的作用。

（二）学习成绩影响学生自信心的建立

当前情况之下，大部分学校最关心的还是学习成绩，将学习作为学生最重要的任务。可是，其中一些学校过分关注学生的学习成绩，忽视了其他方面的教育，仅仅将学习成绩作为衡量学生优劣的准则。

对于体育来说，很多学校都缺乏重视，最基本的跑步这类运动，很多学生也难以坚持。甚至有些学生无法坚持跑完一圈。那些能够坚持跑完的学生都是身体素质较好、平常较为活跃的学生。跑步这一运动不仅可以让教师观察学生的耐力，还可以让学生提高耐性。教师可根据学生身体素质的不同，为不同的学生安排相应的运动量。对于那些耐力和体力都较好的学生，教师可以多鼓励学生，让学生能够明白，他们拥有一定的潜力，总有一天可以让别人发现自己的闪光点，对生活要充满信心。教师也应当在跑步的时候给予学生科学的指导，让学生能够学会调整呼吸，保持正确的跑步节奏，让学生在最后保持体力，全速前进。在通过跑步观察学生耐力的同时，教师也可以结合学生的文化课成绩，对学生进行综合评价。假如学生在体育方面有特长，那么就可以对这些学生进行重点培养，制定详细的培训措施。要明白在当前的教育改革之下，学生并不是只有应试教育这一出路。

三、赏识教育在小学体育课堂教学中的应用策略

（一）理念层面的建构

著名教育家陶行知在教育的态度和方法上，曾这样说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”每一个人不同的思想和行为理念，会在交际的过程中，反映到其行为之中。特别是对于教师来说，思想是行为的主要决定因素。而赏识教育的本质就是“爱”的教育，这种教育是以人为本的教育。

要想在小学体育课堂教学中进行赏识教育，首先需要体育教师能够对于该观念有正确的认识，以便能够更好地应用于实际的教学活动之中。在这一教育过程中，教师要注意教学的艺术性，除了要发掘学生身上的闪光点，更需要让学生发现自身的不足之处，得以改正。即便如此，有很多教师在教学中受到外界多样的因素制约，对这一理念没有形成一个比较客观正确的认识，将赏识教育认为是单纯的表扬，没有任何的指责，这对于教学活动的开展是有着很大的负面影响的。因此，学校应该通过开展有关赏识教育的培训和讲座，使教师能够更加深刻地认识和了解该教育理念，构建赏识教育教学理念方法，从而更好地在实际教学中落实。

（二）实际教学中的应用

在体育教学过程中，在一开始对教学内容进行介绍时，便可以使用这一教学理念，将赏识教育渗透其中。教师应当深入学生之中，了解学生的情况，根据教学内容来设计相应的游戏，开展小组合作和小组竞技等各种活动，促进教学活动能够更加顺利地进行，这样才能让赏识教育真正润物无声。例如，在“前滚翻”的教学过程中，教师应当抓住在体育教学中的重难点，结合所教班级学生的实际身体情况，自然地将该理念融入学生的教学之中。又如，在学生仰卧起坐的练习过程中，同一小组的同学可以对其进行帮助，并进行相应的激励。在集体游戏的过程中，要注意让学生体会集体合作的精神。这样可以让教师在小学体育课堂教学中高效开展赏识教育，以此来不断加强学生对于体育的热爱和学习自信。

（三）选择正确时机

只有在对学生的情况全面了解之后，才能够在教学中，选择更加适合的时机对学生进行更加有效的教学。在小学体育教学之中，体育教师应细心地观测每一个学生的身体状态和动作，把握正确的实际情况，将赏识教育渗透其中，同时更应当注意抓住课堂教学中随时出现的赏识教育良机。例如，在排球课上，学生在训练时不慎将排球打出训练场，而另一名学生主动去将球捡回，这时候就可以在集合的时候对这位主动捡球的学生进行表扬，鼓励其他同学向他学习。从另一角度来看的话，教师只要认真观察课堂上学生的状态，肯定能够抓住各种赏识教育的好时机并且对其加以合理运用，从而提升学生的学习激情。

（四）注重分层教学

由于学生身体机能本身就是存在一定差距的，尤其在体育方面，差距十分明显。因此，在同一个体育教学项目中，身体素质不同的学生的完成程度、完成效果都会有所差异。所以，教师在教学过程中不应该设定一致的标准，应该使用多元化的标准，分层进行教学和赏识。根据不同学生的不同情况来进行针对性的教育，这样才能让学生的体育运动信心得到增强，也能让学生得以健康学习与成长。比如，由于后空翻的难度较大，要进行后空翻的课堂教学，教师应当将身体素质不同的学生进行科学化的分组，为不同的小组设定不同的教学目标。教师在学生进行运动之前，先组织学生练习，并且在学生进行练习的同时给予指导，对那些达到不同训练目标的学生给予一定的鼓励。让不同水平的学生都能够得到表扬，不仅能够对学生的自尊心进行保护，同时也能够帮助学生实现自身的发展。

总的来说，将赏识教育引入小学体育课堂教学之中，不仅能够在师生之间建立和谐的关系，同时还能增强那些自信心不足的同学的信心，并且对学生健康意识有一定的提升作用。结合新课改，教师应更加重视对赏识教育的运用，在备课的时候就应当先对赏识教育进行预设，在课堂中留心运用赏识教育的时机，并且坚持分层赏识的理念，使体育课堂教学与赏识教育天然融合，不断激发学生学习热情，提升学生身体素养。