高校思政课爱国主义教育探析

陆军工程大学训练基地 姚 宁 辽宁大学马克思主义学院 于玥辉

爱国主义是中华民族精神的坚强内核，是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神源泉，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是每一位中华儿女的立德之本、立功之源。2019年，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》，把爱国主义教育上升为党和国家的意志。思想政治理论课（以下简称思政课）是爱国主义教育的主阵地，对强化爱国主义教育、厚植爱国主义情怀具有不可替代的作用。高校思政课面向青年学生，必须强化爱国主义教育，使爱国主义的基因渗透每名青年学生的血液，自觉做实现中华民族伟大复兴中国梦的践行者、奋斗者和推动者。

中国特色社会主义进入新时代，高校思政课强化爱国主义教育也必须紧跟时代，锐意改革，以更加丰富、更加灵活的手段发挥爱国主义教育主阵地的作用。

一、严把思政课教师关，纯洁思政课教师队伍

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。” 思政课教师对于引领学生的成长进步，培育其正确的世界观、人生观、价值观，充盈爱国主义情怀具有十分重要的作用。但是，当下一些高校的思政课教师队伍建设不仅不完善，还不纯粹，出现部分思政课教师政治立场不坚定、在个人社交账号公开发表抨击社会主义制度、妄议党的大政方针等行为，长此以往，不仅难以培养具有爱国主义情怀的学生，还有可能对学生产生不利影响。因此，必须要强化高校思政课教师队伍的纯洁性、纯粹性，发挥其立德树人、扣好学生人生之扣的作用。

1.要有坚定的政治信仰。思政课教师如果没有坚定的政治信仰，没有鲜明的马克思主义信仰，就难以发挥人类灵魂工程师的作用，难以做青年学生爱国主义思想的引路人。新时代，强化爱国主义教育必须坚守爱党爱国爱社会主义相统一的原则，高校思政课教师要拥有坚定的政治信仰，必须坚守马克思主义信仰、热爱中国共产党，做党的基本理论、基本路线、基本方略的忠实宣讲者和践行者。

2.要有深厚的家国情怀。“家国情怀，是深植于个人内心的对家国的认同和归属。”培养青年学生爱国主义精神，就要提倡爱家爱国相统一。家国情怀是中华民族优秀传统文化之一，无论是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的生死无畏，还是“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当，抑或是“为中华之崛起而读书”的铿锵誓言，都反映了代代相传的家国精神。“家是最小国，国是千万家。”作为高校思政课教师，更要明白家国关系，身体力行地去实践、去传承。发自肺腑才能诚挚动人，没有深切家国情怀的教师，又如何能感染学生，培养他们热爱伟大的祖国呢？

3.要有宽广的世界视野。当今世界正处于百年未有之大变局，作为高校思政课教师，必须要有宽广的世界视野和宏大的全球思维。要培养学生的大局观和全球观，引领学生看到国际关系的不断发展演变，国际治理体系的加速变革，更要让学生看到在世界发展变化中中国所起到的作用。带领学生在世界变局的危与机中思考自己的责任，扛起新时代的使命担当。

二、锐意思政课堂改革，发挥课堂教学主渠道作用

《新时代爱国主义教育实施纲要》强调：培养学生爱国情怀，必须发挥课堂教学的主渠道作用。因此，必须推动思政课改革创新的步伐，使之更具有说服力、感染力，推动爱国主义情感春风化雨般融入学生心田。

1.创新教学内容，坚持以理服人和以情动人相结合。进行爱国主义教育，必须要做到“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。用理论的力量讲清楚什么是爱国主义，为什么要坚持爱党爱国爱社会主义相统一，当代中国爱国主义的鲜明主题是什么等问题，在理论的基础上转化为价值的内在认同。当然，爱国主义教育不应该只有理论讲述，还应该有情感的共鸣。“爱国主义不仅是一种理性认同，也是一种情感认同。”仅有理论的课堂太过于冰冷，难以抵达学生灵魂深处，引发共鸣。因此，在教学过程中，还要坚持以情动人，用生动的语言、动人的故事，使爱国主义教育触及学生的灵魂。例如，2020 年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70 周年纪念日，人民志愿军浴血奋战、不畏生死的爱国主义精神如何在学生心中留下更深刻的烙印？教师在授课过程中除了讲清史实，还可以通过朗读志愿军遗书等方式来使学生更好地贴近人民志愿军。青山处处埋忠骨，保家卫国不是一句口号，对于那些最可爱的人来说，他们或许很平凡，但因为有了那拳拳的爱国之心，所以变得伟大。通过这样的方式，可以使学生更加深刻地了解志愿军，了解他们的爱国主义精神和革命英雄精神，更加深刻地受到爱国主义情怀的感染。

2.更新教学方法和教学手段，调动学生学习的积极性、主动性。对于当代大学生来说，已经具备了一定的知识积累，并且已经具备自学能力。因此，在授课过程中教师“满堂灌”的方式会使学生有乏味之感，难以调动学习的积极性。因此，可以采用案例分析、小组讨论等方式，学生能够自主查找资料、了解历史、内化理论，最终升华为价值的认同。作为2019“年度影响力人物”之一的李子柒，凭借着她的短视频在国内掀起了一阵涟漪。人民惊叹于李子柒的视频，她得到了全国人民的喜欢，也得到了央视等主流媒体的报道。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程中，我们就可以以李子柒及其所拍摄的视频为契机进行案例研讨，去探寻李子柒背后的故事。去看一看作为普通人的李子柒如何以奋斗为底色书写人生华章，为中国梦的实现而添砖加瓦的；通过她视频里所呈现的传统文化而惊叹自豪，理解为什么文化自信是更深沉更基本的力量，从而可以更加坚定文化自信；还可以去深刻地思考在新时代的今天，如何讲好中国故事，强化中国国际文化传播力。通过案例分析，学生可以了解李子柒，了解勤劳奋进的中国人民是如何创造美好生活的，还可以感受到祖国传统文化的源远流长，内心升腾起强烈的自豪感，实现爱国和爱党、爱社会主义相统一。与此同时，也要发挥好多媒体教学和网络相结合的授课方式，除了在授课内容中添加图片、视频等更具有感染力的授课内容，还可以采用包括“雨课堂”在内的智慧教学工具，使学生更好地融入课堂教学，增强课堂活力，发挥学生学习的积极性、主动性。

三、建立爱国主义教育资源库，坚持全方位育人

高校思政课培育爱国主义教育需要坚持全方位育人原则，仅通过课堂教学难以形成长效机制，必须要建立完善的爱国主义教育资源库，为培育学生爱国主义情怀提供丰沃的土壤。

1.深入挖掘红色资源，传承红色基因，充盈爱国主义教育。红色资源是中国共产党在领导中国革命与实践的过程中所孕育而出的精神风貌与优良传统的集成。高校思政课通过挖掘学校所在地附近的红色资源，使学生更加直观地感受到中国共产党人于血与火的淬炼中凝结而出的牺牲奋斗精神和爱国主义精神。以辽宁大学所在的沈阳为例，包括了九一八历史博物馆、抗美援朝烈士陵园、东北航空历史纪念馆等诸多红色资源，历史厚重、资源丰富。学校思政课教研室牵头，通过现地考察，各教研组根据自己所授课程和课时规划等合理安排实践教学地点。当然，除学校安排的教学地点，教师亦可鼓励学生利用周末和节假日自行前往其他红色资源所在地，使学生沐浴在红色资源的光辉中，现地感受革命先烈忘我的爱国主义情怀，提升学生的情感认同、价值认同。

2.依托互联网技术，开展在线资源建设，拓展学生爱国主义教育渠道。互联网技术的不断发展，为高校思政课教育提供了更大的平台。要善于“借力网络新媒体，营造爱国主义教育氛围”。通过建设在线资源，既可以满足学生课堂内外的学习要求，又可以使学生随时随地都进行学习，更加具有充实性、灵活性。首先，教师可以从所教课程出发，构建包括课程信息、PPT 课件、试题库等在内的课程资源，达到夯实基础的效果；其次，教研室可以拍摄爱国主义为主题的微课、慕课，或者与不在本地的红色资源库建立联系，构建网上红色全景爱国主义教育平台，进行线上浏览；最后，教师还要不断挖掘新的爱国主义事例上传网络，或是革命先烈，或是时代楷模，利用榜样的力量激发学生高扬爱国主义旗帜，担当民族复兴大任。

爱国主义情怀是一种高昂的民族精神，蕴含着磅礴的力量。青年学生是国家的希望、民族的未来，但只有拥有深厚爱国主义情怀的青年学生，才能真正以实现中华民族伟大复兴为己任，无惧挑战，勇挑重担。因此，高校思政课必须要发挥好爱国主义教育主阵地的作用，全方位培育具有崇高爱国主义精神的新时代大学生.