新时期高中班主任德育工作的路径创新与实践

浙江省杭州市萧山区第三高级中学 赵林军

在高中阶段深入开展德育工作，是对学生行为习惯的具体规范，同时也是对学生养成良好学习习惯和高尚品行的具体要求。高中班主任不仅是学生学习的引导者，还是学生赖以生存的班集体的管理者，新时期班主任的德育工组需要具体落实素质教育的内涵，创新教学路径和方法，更加突出学生的主体地位，为学生创造良好的学习环境，让学生在积极向上的班集体中不断成长。

一、高中班主任开展德育工作的意义

（一）有助于创造良好的学习环境

班集体是学生在学校期间活动的指定场所，在高中学生中开展德育，可以建立良好的班集体和班风，良好的班风可以为学生提供良好的学习环境。学生在愉快和谐的班级氛围中成长，有助于学生将注意力集中在学习上。因此，在高中开展德育是很有必要的。由于高中阶段的学生结构比较复杂，学生思想都接近成熟，都有着自己的想法，班主任在班集体建设中要充分发挥引导作用，让学生能够自觉树立维护班级形象的观念，树立团结友爱的意识。因此，只有建立和谐向上的班集体，才能鼓舞学生有动力去学习，学生在良好班风的熏陶下，才能够不断地提升自己。

（二）有助于提升学生综合素质

由于现阶段的高中生大多数都是独生子女，学生的性格和习惯都比较孤僻，在班级中开展德育，有助于学生德智体美劳全面发展。作为高中班主任，不仅要培养学生良好的学习习惯，还要注重培养学生良好的行为品德，要让学生养成乐于助人的观念。同时，班主任还要注重学生的心理健康教育。由于高中阶段的学生学习压力会比较大，在高中阶段加强德育有助于学生用积极的心态去面对困难，让学生用良好的心态对待学习、对待生活。

二、高中班主任开展德育工作的措施

（一）突出学生的主体地位

传统的德育是以某一节课的形式，对学生进行集中教育，但是这种形式不利于突出学生的主体地位，学生在某一节课中并不能感悟到德育的实质。新时期的德育要求班主任从学生的实际出发，分析学生的性格特点，将德育工作渗透到学生平时的学习和生活中。作为高中班主任，要掌握班级学生的性格特点，从学生的角度去思考问题。由于学生具有个体差异性，班主任在开展德育工作时要及时转变教学方法和教学观念。尤其对于高中阶段的学生，正处在情绪起伏不定的阶段，班主任在与学生进行沟通时要注重方式、方法，要本着对学生负责任的心态，让学生能够主动意识到自己的错误，并帮助学生及时改正错误的行为。例如，学生在课堂上出现扰乱纪律的现象时，教师要对学生开展课下单独谈话，尊重学生的自尊心，不要在全班同学面前进行批评教育。在课下与学生交谈时要用和蔼的态度走进学生的内心，让学生能与教师成为朋友，愿意向教师倾诉。教师要循循善诱，引导学生意识到扰乱课堂的行为是错误的，并深入学生内心了解学生此种行为的动机，了解学生是否在学习上遇到了难题，或者是家庭因素造成了心理问题，教师要及时发现学生的问题，有针对性地对学生进行开导。同时，高中校园为了规范学生的行为，会制定一系列的学生行为规范守则，教师在具体落实学校为学生制定的规章制度的同时，也要注重突出学生的主体地位。班主任不能一味地对学生进行行为上的严格约束，要认识到学生是完整的人、是发展中的人，要用发展的眼光去对待学生，让学生明确遵守规章制度的意义是为了建设良好的班集体、优秀的校园文化。教师要对学生进行耐心讲解，让学生自觉去遵守规章制度，而不是被动地接受管制。

（二）创新德育观念，加强班风建设

作为高中班主任，不仅要带领学生完成高中的学业，让学生真正掌握学科知识，为学生高考以及未来发展奠定良好的基础，还要培养学生掌握学习方法，建立良好的与他人沟通的能力，培养学生良好的行为品德。因此，高中班主任要创新德育观念，注重良好班集体的建设，为学生创造良好的学习环境，通过创新德育方法来鼓励学生维护班集体利益。学生在良好的班集体氛围中，互相影响、互相学习，有助于强化学生的自律能力。传统的观念中，班主任就像一个大家庭中的家长，是加强各科教师和学生沟通的桥梁。但是新时期的班主任工作，对班主任提出了新的要求，班主任要注重鼓励和培养学生，要和学生共同建设积极向上的班级氛围。例如，在某次校园活动中，班级所取得的名次不高，由于学生为此付出了很多努力，但是结果却不尽人意，这让学生很受打击，学生之后的学习情绪一直不高。此时，班主任就需要发挥引导作用，可以开展主题班会的形式对学生进行鼓励和心理疏导，让学生明确开展校园活动的意义是丰富课余生活，并且在集体活动中可以增强与他人合作和交流的能力，不要过分地关注成绩，要在集体活动的过程中加强自身能力的锻炼。并且，教师可以与学生共同来探讨本次活动中学生的表现情况，分析班集体中存在的不足，倾听学生的真实想法，通过对学生更深入的了解，有针对性地对学生进行教育。通过开班会的形式，鼓励学生正确面对困难，同时也加深了学生的集体荣誉感。

（三）借助榜样的力量

高中阶段的学生虽然已经具有了一定的思维独立性，但是学生始终具有向师性，会受到教师言行举止的影响。因此，班主任在开展德育的过程中，要注重自身的教师形象，时刻提醒自己要身正为范。例如，班主任在要求学生不能迟到早退的同时，自身就要做到爱岗敬业，用自身的规范行为来影响学生，为学生树立良好的榜样。同时，新时期的德育工作也需要紧跟时代的发展，教师可以借助网络的力量，为学生讲述社会热点话题，社会上品行高尚的行为可以作为德育的素材。这些社会热议话题与学生的生活比较贴近，学生能够切实感受到德育的内涵，让学生能够向榜样学习，以此来不断提升自身的思想品德。例如，当今社会热议话题，91 岁患癌症老教师变卖了所有家产，在贵州江西建了两所希望小学。自从查出肺癌以来，她坚持选择保守治疗，用退休金设立了奖学金，尽可能地帮助需要帮助的孩子们。这种高尚的道德情操不仅可以使学生的心灵产生强烈的共鸣，更有助于学生树立正确的人生观和价值观，为学生的未来发展打下坚实的基础。班主任还可以在学生中树立榜样，通过身边的人来强化学生的德育。例如，班级中有品学兼优的学生，在物质上从不攀比，在平时的学习中也乐于助人，当其他同学学习中需要他的帮助时，他会及时为班级的同学进行讲解，与其他同学共同进步。班主任要鼓励学生向这样的学生学习，要利用身边的具体事例渗透给学生团结友爱、严于律己的生活态度。

（四）组织开展德育课外活动

对高中阶段学生的德育不能仅局限在教室之内，还要加强对学生社会实践能力的培养，班主任要为学生布置开放性任务，让学生走出校园也能感受到良好的思想品德对生活的影响。同时，班主任还要拓宽德育的途径，可以组织学生参观历史博物馆、开展社会调查、观看有教育意义的影片等，不仅可以丰富学生的业余生活，也可以拓宽学生的眼界。例如，在中国传统节日，可以让学生在家庭氛围中感受传统节日的文化和习俗，既加强了家长与学生之间的沟通，又能不断塑造学生健全的人格。

综上所述，新时期的班主任德育工作有着全新的变化，班主任要更加深入地了解班级学生的性格特点，与学生进行平等的沟通，建立良好的师生关系。并且，作为高中班主任，要以身作则，用自身端正的品行和高尚的道德情操去感染学生，为学生树立良好的榜样。同时，班主任在开展德育工作时，要注重学生的全面发展，逐步培养学生树立正确的人生观和价值观。