浅谈中职学生数学核心素养的应有之义与培养策略

甘肃省定西市岷县职业中等专业学校 许世谦

一、中职学生数学核心素养

《中国学生发展核心素养》一文在北师大举办的中国学生发展核心素养研究成果发布会上正式发布，文章指出，核心素养的发展要围绕“全面发展”来开展，致力于打造德智体美全面发展的优秀人才。而数学核心素养的培养，一方面要注重学生自身的品质和能力，另一方面还需要从数学的角度考虑，数学本身就是逻辑性很强的学科，在数学的学习中培养数学思维是非常关键的。只有将这两方面都做好才能有效培养学生的数学素养，从而奠定学生数学思维的基础，更有利于学生之后在生活和工作中的学习和运用。最新的《中等职业学校数学教学大纲》中就明确规定了中职数学的教学目标，其中有一项就是“为终身发展奠定基础”，这就要求中职数学的教育不能仅局限于对数学知识的传授，还要注重培养学生的数学素养，为学生以后的发展奠定一个良好的数学基础。

二、培养中职学生数学核心素养的意义

（一）文化意义

数学也是一种文化，它的传承至关重要，其直接的表现就是数学素养。对于中职学生数学核心素养的培养，一方面是为祖国发展培养一批优秀的专业技术人员，另一方面就是数学文化的传承。在高速发展的信息时代，数学文化日渐变得重要。数学在经济、科学、工业等方面的作用越来越凸显，一个数学化的时代即将来临。所以对中职学生数学核心素养的培养显得尤为重要，其只有拥有良好的数学素养，才能在以后的社会发展中紧跟步伐不被淘汰。

（二）有助于培养学生的逻辑思维

数学是一门逻辑性非常强的学科，注重培养学生的逻辑思考能力，对学生的理性思考思维得比较多。而数学素养的培养，又进一步加深了学生的逻辑思考能力。在如今高速发展的信息社会，一个人的逻辑思考至关重要，只有自己可以明辨是非，才能在高速发展的当下找到适合自己的道路，抓住属于自己的机会。所以培养中职学生的数学核心素养是非常关键的，要牢牢把握时代的机遇。

三、培养中职学生数学核心素养的策略

（一）结合生活实例，激发学生兴趣

在数学课堂教学中，要让学生主动参与到课堂互动中来，让学生主动地学习，而不是被动地学习，这样才能有效地提高课堂教学效率。在课堂上可以进行情境创设，激发学生的学习兴趣。例如在学习“集合有关概念”时，可以用集合的定义出一两个简单的小问题，让学生互相交流讨论，然后问学生对集合的理解，最后教师再把集合的概念引出来，让学生在探索的过程中学习到知识，培养学生探索知识的能力，也提高学生学习的积极性，让学生主动学习。

（二）鼓励讨论，倡导质疑

在传统的教育模式中，教师拥有绝对的权威，其传授的知识在学生的认知当中都是正确的，其实不然，教师也有出错的时候。我们要打破原有的教学模式，创造轻松、活泼的课堂氛围，让学生勇于质疑自己所认为错误的知识，使学生在讨论和探索的过程中找到自身的价值。例如在讲解问题的时候，可以让学生先互相讨论沟通，全班的学生答案肯定不都一样，可以让学生以小组为单位请一个代表上台来讲解自己的思路。最后教师进行总结性的发言，找出最简单的一种解法，对学生进行鼓励。这样可以更好地活跃课堂的氛围，让学生感受到学习的乐趣。

（三）倡导学以致用，鼓励学生解决实际问题

新课改背景下，不仅要求学生要学会知识，更要学懂知识，可以把知识运用到实际的生活当中，可以用所学到的知识解决生活的实际问题。要让学生认识到可以用数学，数学是有用的，养成一种想用、能用数学知识解决实际问题的良好习惯。而且这种习惯会让学生在生活中有着更好的应变能力，让学生在当下信息社会中可以有一处立足之地。倡导学生学以致用，培养学生的数学核心素养，鼓励学生结合生活实际解决问题，这样才能培养优秀的技术型人才。

四、结语

综上所述，培养中职学生的数学素养是势在必行的。在新课改的背景下，中职教育改革是不可避免的，而数学作为中职教育最重要的一门学科，对于培养学生的数学核心素养是非常关键的。只有顺应时代的需求，为当今社会培养所需的技术型人才才是中职教育的教学目标。而学生的数学核心素养是学生今后发展的基础，只有这两者相互结合，才能够为国家的建设源源不断地输送优秀人才。