目标教学模式在儿科专业教学中的应用探讨

辽宁省朝阳市卫生学校 尚凤芝

辽宁省朝阳市朝阳县妇幼保健计划生育服务中心 尹玉新

儿科专业教学活动对学生专业素质的要求非常高，为了让学生更加扎实地掌握学习内容并能够熟练地应用到实践当中去，教师必须注重采用合适的教学方式。良好的教学方式能够提高学生的学习兴趣，提高教学活动的质量，培养更加优质的人才。

一、目标教学模式

目标教学模式作为现代教育理论的基础，在实际教学中呈现出对所学内容层层分解、所讲内容之间环环相扣的现象，是一种较为科学的教育模式。目标教学模式在儿科专业教学当中的应用无论是在主观还是客观方面，都能够起到提升学生学习实践质量的作用。

二、目标教学模式在儿科专业教学中的应用

（一）培养学生学习的主动性

目标教学模式在儿科专业教学中的应用能够更好地明确目标的作用，更有针对性地对学生学习的积极性和主动性进行培养。学生在实际学习的过程中，是否具有良好的积极性和主动性是会影响其知识掌握程度的。且在实际教学过程中，教师若只是根据实习大纲开展教学互动，就很容易出现因为目标内容过多而无从下手的情况，而目标教学模式的应用能有效解决这个问题。在设定明确的目标后，每一个目标的完成都能在一定程度上提高学生的成就感，让其更愿意投入到下一项内容的学习当中。

（二）教学更有针对性

目标教学模式在实际教学过程中的应用，在一定程度上能改善盲目带教的问题。在应用此种教学模式的过程中，教师能够获得更加详细、具体、可操作性强的教学内容以及教学目标，更好地对学生进行指导教学，通过对学生实际操作的观察而更加及时、准确地对其进行评价指导。这有利于提高儿科专业教学的质量以及教师的教学水平。教师在教学过程中“负责任”和“不尽责”所产生的效果是有非常明显的差别的，目标教学模式在其中的应用，能够在一定程度上提高教师的责任感，让教师根据所设定的目标更加认真地投入教学工作中。

（三）更好地发挥教师的引导作用

在儿科专业教学的过程中，教师所起到的引导作用是非常重要的，而目标教学模式的应用能起到提高教师引导作用的效果。教师在实际开展教学活动的过程中，应该根据自身的实际情况、学生的学习能力、学生的知识基础等设置不同的教学目标。对于综合能力比较强的学生，教师可以采用以引导为主的教学方式，让学生在教师的引导下开展更加深入的思考；而对于一些综合能力比较弱且学习积极性不高的学生，教师则可以开展以教为主的教学方式，加强对于学生的督促，提高学生对于知识的掌握程度。教师在教学过程中的目的，主要就是培养儿科专业所需要的人才，因此在实际教学活动中，教师必须做好因材施教。与此同时，应用目标教学模式也能够更方便教师对学生的实际学习情况进行掌握，根据学生对于学习目标所完成的实际情况来对学生进行相应的评价，并根据评价来找出不足之处，以此作为基础来进行调整和控制，在形成良性循环后，能够更加方便后续学习的开展以及成为老带新的依据。

（四）提高知识的吸收效率

在实际的教学过程中，教师应用目标教学模式需要在课程开展之前就设定好相应的学习目标，方便学生进行前期的预习工作。预习对于学生的知识学习来说是非常重要的组成部分，不仅能够在课堂中提高对于知识的吸收效率，更能够帮助学生养成一种良好的学习能力以及认识事物的能力。学生在前期的预习过程当中会形成一种好奇心，增强对于知识的探索欲望，这在很大程度上能够提高学生的学习积极性、主动性，让其能更加扎实地掌握所学内容。

（五）提高操作能力

目标教学模式在儿科专业教学中的应用还能提高学生的操作能力。操作技能的学习方式与其他知识的学习方式有所不同，学生必须经过多次的练习才能掌握所需要学习的内容。而儿科专业教学中的练习对于学生的要求也是比较高的，学生要在特定的条件下不断地重复某一个操作程序。在操作技能练习的过程当中，因前摄迁移、倒摄迁移因素的影响，所产生的增强型反馈是非常重要的。目标教学模式比传统的教学方法所产生的增强性反馈内容质量更高，对于提高学生的操作技能所产生的效果是较好的。

三、结语

目标教学模式在儿科专业教学中的应用，对于提高教学目标详细程度、提高学生学习的积极性、让学生养成良好的学习能力、提高学生学习质量等方面都有着非常重要的作用，因此教师在实际教学的过程当中应注意对此种教学模式的良好应用，让其发挥出自身应有的效果，培养综合素质更高的儿科专业人才。