游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究

江苏省南京市丁家庄小学 丁子桐

小学音乐教育是将素质教育落到实处的重要渠道，与小学生综合素质、审美情趣的提高以及身心发展有着极为密切的联系。孩子对游戏充满喜爱，游戏是孩子认知世界的重要渠道。运用游戏教学手段来辅助小学音乐教学，对学生身体协调能力以及集体意识的培养极为有利，有利于加深其对音乐知识的理解。所以，小学音乐教师在教学中应开展有效的游戏教学，使学生在游戏中掌握音乐知识，体验音乐魅力，对音乐学习产生浓厚的兴趣，促进音乐课堂教学效率的提高。

一、结合游戏进行表演，提高学生学习积极性

游戏模仿和游戏表演的概念完全不同，教师要充分了解游戏表演的重要性，同时借助各种各样的教学方式给予学生引导，让其展开有效的表演。教师要将音乐的内涵充分演绎出来，调动学生的学习积极性，同时立足于教学内容展开合理的调整与安排，促进学生学习动力的增强。此外，教师要给予学生鼓励，让其积极主动投入表演中，扮演各种角色，体验音乐，同时充分认识音乐，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在表演中加深对音乐内涵和魅力的感受。

以《木瓜恰恰恰》一课为例，教师在教学中可以为学生营造良好的教学氛围，让学生积极主动地参与到课堂表演之中，促进学生学习效率的提升。当歌词中“木瓜芒果香蕉番石榴，恰恰”得到体现的时候，学生可以充分体验到农民丰收的喜悦。同时学生也要积极运用自己的肢体语言进行表演，活跃课堂氛围，在表演中充分理解和掌握歌曲。

二、开展游戏竞赛活动，提高学生的积极性

小学阶段的学生好胜心较强，因此在音乐游戏竞赛中学生参与活动的积极主动性很高，课堂氛围十分活跃。同时，参与竞赛的过程也是学习的过程，学生的学习十分认真，促进了学习效率的提升，同时可以让学生保持浓厚的音乐知识学习兴趣，达到音乐课的教学目的。

例如，教师在教学中可以组织学生开展“我爱记歌词”的活动，借助学生已经学过的歌曲以及日常生活中学生熟悉的歌词，让学生接唱歌曲。一些学生记得很牢，一些学生闹出了很多笑话，在此过程中，学生的心灵得到了放松，也牢固掌握了歌词。教师应奖励比赛胜利者，如为其颁发“歌词王”的小奖杯等，之后告诉学生每学期都会开展一次这样的活动，在不知不觉中增强学生对音乐游戏课的期待感，促进学生积极性的提高。

三、组织类别游戏，加强学生的音乐理解

小学音乐教学中，音准训练是重难点内容，诸多教师会在此部分投入很多精力。但音乐音准训练十分枯燥，难以激发学生兴趣，课堂教学效率受到了极大的影响。而采用类比游戏开展音准训练，既可以让学生突破枯燥乏味的听讲练习，同时还能促进学生学习兴趣的增强，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，同时降低学生的学习难度，使其积极主动投入到音乐学习中。

例如，类比音阶和走路中的前进后退，教师先利用乐器为学生演奏一个基准音，要求学生把这个音记住，并将此音作为起点，然后教师再演奏另一个音，若是高一度，学生需要前进一步；若是低一度，则退后一步，以此类推。借助这种类比游戏，学生可以全身心投入到教师的演奏中，判断音的高或低，并利用身体的动作进行表现，长此以往，学生便可以熟练地辨别音高。同时，教师可以立足于基础音处，无论前进还是后退，都让学生把教师所处位置的音高唱出来，借助这种方式对学生的音准进行训练。类比游戏可以增强音准知识的趣味性，使学生借助肢体动作表现，加深对音乐知识的理解和掌握。

四、结语

总而言之，运用游戏教学方式开展小学音乐教学，既可以将学生的学习兴趣激发出来，同时还能使学生的音乐素养得到加强，从而顺利实现小学音乐教学目标。对此，广大教师必须将游戏的优势和功能充分发挥出来，使学生对音乐学习充满浓厚的兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极主动性，从而促进学生审美、理解能力的提高，顺利达到寓教于乐的目的。