小学语文寓言故事教学的建议

甘肃省兰州市西固区临洮街学校 康小华

对于教师而言，其不仅要在了解学生的基础上灵活运用教学方法，而且应适时地提升自身的语文学科素养，这样寓言故事的教学资源才能得到有效运用及开发。将寓言故事和教学文本完美地结合在一起，对提升学生认知寓言故事的程度有较大的作用。寓言故事的寓意较为深刻，还具有生动鲜明的艺术形象，语言文字精练，这些都是它的文本特征，在教学的过程中可以以这些特点为参考物。

一、加强对寓言故事的认知

新课标对小学生的语文素养提出了新的要求。语文学科在学生的汉字兴趣培养过程中起着重要的作用，同时随着语言的积累，学生的感悟、思维都在逐步成熟，良好的学习习惯有助于其他学科的学习。目前来看，众多问题出现在了寓言故事教学中，其根本原因是教师语文学科的专业知识和专业能力存在一定的局限性。

（一）丰富历史文化知识

语文学科综合了各类知识，是学习其他学科的基础。语文教材中的寓言故事有着丰富多元的选材、综合性强的故事，如古希腊伊索寓言的内容广博、先秦诸子寓言的哲理意蕴深刻，还有古印度文明型的寓言故事。教材中的一部分寓言故事保留了其原汁原味，也有的根据我国的风土人情、文化内蕴、语言习俗做了更适合小学生进行阅读的改编。教师在教学过程中，需要掌握不一样的知识源流，提升历史文化素养，这样才能将蕴含在寓言故事中的哲理、人文内涵透彻明了、深入浅出地讲给小学生。

（二）提高教学指导能力

寓言故事这个“魔袋”中，有很多神奇的东西，虽然它的语言简单、情节单一，但是从生动活泼的故事中却能传递出深刻的内涵，韵味悠长。在教学过程中，教师要有效掌握它的独特气质，可以把习作与简洁的语言文字结合在一起进行文字训练，还可以通过与同类的故事形象进行比较，引导学生扩展阅读，帮助学生在生活中明白寓言故事的哲理内涵。小学语文教师应当正确解读教科书，在教学方法的运用上要灵活。教师在指导学生学习寓言故事时，要注意调动学生审美上的情感，培养他们感知美、鉴赏美的思维能力。如今的教材中增添了一些以寓言故事为基础的课外活动，有利于充分调动学生学习的积极性，从而增加教学的有效性。

二、语言文字运用

寓言故事的艺术形式比较独特。“教学有法，教无定法”，寓言故事课堂教学是合理的创造性活动。寓言故事本身文字简练、短小精悍，借此特点，教师在教学过程中可运用合适的教学方法，让课堂充满艺术气息，让学生在共同构建中体会寓言故事的语言魅力，深刻地理解其独特内涵。寓言故事的语言文字或生动形象，或准确凝练，因此课堂呈现出的教学艺术也会不一样。通过展示实物、教具以及演示实验等方式，教师帮助学生对寓言故事产生更加贴切的感受，最终才能真正地理解文本内涵。

三、艺术形象感知

寓言的载体是生动有趣的故事，从鲜活明快的情节中可以领悟到更为深刻的人生哲理。教师在寓言故事教学中，要让小学生对寓言故事课堂产生兴趣，进而更深层次地融入故事中，全面理解不同角色的寓意，最终发现故事的真正内涵，通过文本交流实现学生与寓言的对话。课程标准指出，在朗读课文时要注重有感情。书读得多，其意义自然显露。因此，在寓言故事教学中，朗读是关键，通过朗读，学生对故事的大意才会更加清楚。学生可以从鲜明生动的故事和简洁明了的语言文字中，通过有感情地朗读，品味人物的特点，感悟语言的韵味、故事的道理。

四、故事寓意揭示

一篇寓言故事的内涵可以是多元化的，学生可以从多种角度对其进行理解。在顺应故事发展趋势的基础上，教师可从多种角度引导小学生对其进行思考。总而言之，学生对于寓言故事文本的理解是教学的立足之处，并不是教师有条有理地细细分析。寓言故事的情节虽然是虚构的，但是却传递着生活的哲理，反映了一部分现实。在教学中，教师应帮助学生将其与生活实际相联系，从而对故事的内涵有更加透彻的理解。从不同的角度引导学生评价故事中的事物或者角色，更为深刻地理解内涵。尤其是低年级的学生，认知事物时角度单一，生活经验欠缺，教师更应多往生活实际方面引导学生。

五、结语

寓言故事的价值体现在语言文字简洁明了、艺术形象鲜明生动、哲理性强等方面，并且它的独特韵味占据了小学语文教材的一片天地，其在编选上较为适合学生的阅读特点。由此看来，在语文教学中，寓言故事的应用价值影响颇深。