小学语文课堂妙用故事的方法例谈

甘肃省岷县寺沟镇舍扎小学 黄翠霞

在小学语文课堂中妙用故事教学，指的是教师在教学中将与课堂内容相关的故事和教学有机结合，借助故事充实丰富教学内容，提升学生学习积极性。由于年龄和阅历的关系，小学生对周围事物易产生浓厚的好奇心，而在小学语文课堂中妙用故事进行教学，可以满足小学生的好奇心理，让故事所蕴含的道理深入学生脑海，推动学生自主思考和心理建设的完善，有效增强语文课堂教学质量水平。对小学语文课堂中妙用故事教学的方法进行研究探讨，是顺应时代发展的必然要求。

一、合理运用故事，增强感情交流

小学生对语文知识的认知理解能力不足，当遇到文学性较强的语文知识时便会显得吃力，从而产生消极学习心理。教师可以将故事融入课堂教学，将语文知识通过故事的方式呈现，帮助学生理解记忆。比如在讲解《落花生》时，小学生受生活阅历所限，对花生的种植、生长以及采摘了解不多，面对这种情况，教师可以搜集相关的小故事，生动形象地告知学生花生的成长全过程和用途，提高学生了解程度，激发学生探索研究兴趣。

在对新鲜事物具备强烈好奇心的同时，小学生对某一事物的专注力不够，这就需要教师在语文课堂教学中通过新颖的故事提高小学生的课堂专注度。教师在引用故事时，要注重和小学生之间的感情交流，充分调动小学生的情感，使其尽可能地和故事主旨产生共鸣，以便投入足够的学习精力。比如在学习《圆明园的毁灭》一课时，将有关的真实历史事例讲述给小学生，对英法联军侵略事迹进行详细讲述，让小学生对侵略和战争有进一步的了解，促进爱国情感的产生和发展。通过故事引发的感情共鸣，不仅能让学生对语文知识有更深的理解记忆，还能拓宽学生的知识面，提高学习成效。

二、以激发学生兴趣、培养学习能力为目标

语文作为故事关联性较强的学科，更应该在课堂教学中妙用故事，教师要把激发学生兴趣、培养学习能力作为语文教学目标。兴趣是完成语文知识学习的前提条件之一，要想激发学生学习兴趣，教师讲述故事时要保证语言具备生动性和趣味性，不能机械枯燥地引入故事。教师要积极主动地拓宽自己的知识面，结合与课堂内容相关的故事、佳句、典故等多形式的知识内容，调动语文课堂氛围，帮助学生快速接收故事中所蕴含的哲理。另外，教师要结合课堂教学实际情况，科学合理地调整教学计划，利用生动幽默的语言力量，营造一个良好的教学环境。

新时期的教育教学标准要求教师把教材内容故事化，讲述课文并非一字不差地照本宣科，而是要找到课文关键内容，结合个人理解转化成简单通俗的语文知识。例如在进行《春节》教学时，教师可以把教材内容编织进生活常见的故事情景中，为学生构建贴春联、拜年等传统习俗的情境，讲述传统习俗背后的文化故事。在小学语文课堂教学中妙用故事教学，用浅显的故事内容传播深层意义，鼓励学生结合教材内容编创自己的故事，在培养学生创新能力的同时，还能提高学生的自主学习能力。

三、挖掘教学资源，提高学生写作能力

中华传统文化源远流长、博大精深，在小学语文课堂中妙用故事教学，在弘扬优秀文化的同时，还能让学生在历史长河中总结生活和学习经验。教师要注重对历史文化教学资源的深层挖掘，立足语文教材本身，扩展故事讲述范围，让教学故事发挥出应有的价值。比如《刻舟求剑》的讲解，教师可以结合故事的相通性为学生展开论述，将《刻舟求剑》与《南辕北辙》《买椟还珠》相结合，统一为学生讲述愚人类的故事哲理，利用强大的教学资源引导学生更全面地理解故事、掌握语文知识。

故事教学在拓宽学生知识接触范围的同时，还可以加强学生的知识储备。教师借助故事的讲述将故事的情感和哲理传递给学生，可以培养学生的语言组织能力和写作能力。以《我的童年》一课为例，教师可以给学生讲述鲁迅、华盛顿、爱迪生等名人童年的事迹，激发学生学习热情，鼓励学生分组讨论，将自己的童年趣事和同学分享交流，积累写作素材，提高学生写作能力。

小学语文是综合知识和故事的学科，教师在课堂教学中要学会良好地运用故事的魅力，使用生动有趣的语言引导学生积极学习；还要不断提高自身的知识储备和专业素养，借助故事完成高效的语文课堂教学，从而提高学生语文素养和综合能力。