关于提升幼儿园保教工作质量的思考

2020-12-18陕西省西安市未央区幼儿园李蕊君

亚太教育 2020年3期

陕西省西安市未央区幼儿园李蕊君

幼儿园教育的核心任务是做好保教工作，保教工作质量的高低直接影响着幼儿的健康成长。随着家长对于教育成果要求的提高，幼儿园只有不断提升保教工作的质量，才能适应不断增长的教育需求。幼儿园必须从多方面入手，提升保教工作质量，以满足幼儿健康成长的需要。

一、幼儿园保教工作的不足

（一）功利化的教育观念

幼儿园的知名度是家长选择的重要标准，名气大、宣传多的幼儿园从来都是家长选择的热点学校。幼儿园为了迅速转化教育成果，让保教尽快见效，迎合家长的需求，急于让孩子学习拼音、认字、英语、算数等内容，大量地让孩子背诵诗词，甚至将学前教育内容替换为小学课程。在家长面前孩子看似“聪明”，保教成效“显著”，却严重违背了教育规律，忽视了对孩子行为习惯、自主能力的培养，短期效果显著，长期不利于孩子的智力发育，孩子一旦进入小学后，学习能力将严重不足。

（二）办学条件不平衡

幼儿园之间的办学条件有着巨大的差异。公立幼儿园硬件设施较为完善，但是数量少，能接纳入学的人数有限。私立幼儿园的办学条件差异大，部分有着优越的保教条件，超越公立幼儿园，但是费用高；还有部分私立幼儿园仅仅是民居改建，设施简陋，面积狭小，根本达不到教育部门的要求。

（三）教师资源不足

幼儿园普遍存在教师不足的现象，大多数幼儿园的教师都在超负荷承担保教任务，负责的学生过多。幼儿园的大班制使得教师无暇充分关注每一个孩子，难以全面地照顾。同时，幼儿园的孩子自理能力差，教师同时还要扮演家长的角色，持续的高强度工作加剧了教师的情感负担，其情绪的焦躁、低落，直接影响了保教工作质量。

二、提升幼儿园保教工作质量的思考

幼儿教育是学校教育的起始阶段，孩子的发展水平相当，都在一个起跑线上，应提升幼儿园的保教质量，保证每一个孩子获得平等的教育。

第一，明确保教任务。幼儿园需要认真贯彻《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，自觉尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，为幼儿的身心健康和成长成才创造良好的环境，不急于求成，不急于见效，不做过高要求，照顾孩子的个体差异，关注儿童的心灵成长，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。教育部门应加强相关文件的落实工作，严格幼儿园的考核工作，控制对幼儿的拔高式教学，广泛宣传正确的育儿观，引导家长认识正确的幼儿教育成长规律。

第二，改善办学条件。幼儿园的办学条件，直接影响着保教工作的开展和幼儿的安全。受场地和设施的影响，诸多保教内容无法开展，幼儿没有充足的、安全的活动场地，少部分幼儿园甚至无法满足消防安全的需要。对于办学条件不足的幼儿园，不能“一刀切”，要区别对待，存在严重安全隐患的坚决关闭，不允许开园；基础条件满足，但是保教设施陈旧、不合理的，应当给予扶持，通过提供教育补助资金或是政府贴息贷款的方式，鼓励其增加投入，改善环境，提升保教能力，增加接纳幼儿的能力，以填补公立幼儿园不足的缺口。

第三，加强师资队伍建设。优秀的师资队伍是提升幼儿园保教质量的关键一环，保教目标要通过教师来实现。因此，幼儿园要加强师资队伍的培养和建设。首先，要把好入口关，对于幼师的招聘不仅要对专业能力水平进行考核，持证上岗，还应当对其职业道德、心理情况和沟通能力进行评估。幼儿正处于成长阶段，心灵的发育极易受到外界影响，类似“孽童”的事件会给幼儿的心灵造成极大的创伤。其次，做好教师队伍管理工作，教师从业期间要保证其公平合理的薪资待遇，尊重教师的人格，分配强度适当的保教任务，积极开展团建活动，排解负面情绪，使得教师能够心情舒畅、全身心地投入保教工作。最后，做好教师教学能力的培养提升工作，开展教学培训，鼓励教师学习科学的保教方法，实现教学方式的多样化、灵活化，将教育规范结合本地实际进行落实，提升保教工作的质量。

第四，构建良好的沟通机制。幼儿园阶段，孩子正在学会独立学习，培养正确的学习习惯，单靠幼儿园一方的努力难以完全实现。幼儿的成长要通过幼儿园与家长的通力合作才能实现最佳目标，保教质量的提高要通过高质量的家园共育来实现。家园双方不能互相推诿、推卸责任，幼儿的健康成长是双方共同的目标。教师要有沟通意识，将正确的育儿观念传达给家长；家长要积极将孩子在园外的情况反馈给教师，实现互动；幼儿园要注重沟通桥梁的建立，实现双方的信任和尊重，定期开展家园互动活动，通过讲座、问卷等方式密切保教工作的联系。