课外联课内，阅读促习作——浅谈课外阅读在小学语文习作教学中的重要性

福建省宁德市蕉城区虎贝中心小学 黄妹妹

一、课外阅读在小学语文作文教学中的地位

小学生的语文基础相对薄弱，语言组织能力不强，在习作中很容易出现词不达意、无话可说、想说说不出等情况。课外阅读活动的开展，能够帮助学生更好地进行知识拓展，增加学生的语言积累，为习作提供源源不断的活水。同时，阅读也是帮助学生进行知识理解和记忆的过程，对于强化学生的习作能力有着显著效果。课外阅读作为阅读教学的重要组成部分，对于提高小学生的学习兴趣有举足轻重的作用。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的作用

（一）激发学生的习作兴趣

阅读是拓宽人们视野、促进思维活跃的一种重要形式，只有让学生明确阅读的重要性，其才能更好地开展课外阅读活动，为习作积累足够的素材。笔者在教学《哪吒闹海》时，引导学生边读边做标记，指导学生想象当时的画面。教师以自己的读书经验指导学生如何读书，读后师生互动，组织学生利用读书卡片交流阅读体会，感受人物形象。教者，授之以鱼不如授之以渔。在激发学生进一步了解所读内容、加深理解与记忆的同时，还教给学生在课外阅读中，将自己喜欢的语句记录下来，养成课外阅读积累知识的好方法，为习作积累素材，不断提高自身的习作能力。

（二）提高学生的习作能力

有人说，书籍是全世界最好的营养品。在课外阅读的过程中，学生不仅能受到优秀文化的熏陶，更有效地提升了联想与动笔能力。在现今的小学语文作文教学中，教师要先明确课外阅读的重要性，并尝试在课堂上开展课外阅读活动，帮助学生获取更多书本外的知识内容，以激发学生的阅读兴趣。笔者认为，小学语文教师在教学课文时，永远不要忘了课内外的阅读拓展。以教学《三打白骨精》为例，教师在教学中可以引导学生阅读《西游记》。同时，教师要适时给学生布置阅读作业，帮助学生养成良好的阅读习惯。联合多方面力量，帮助学生更好地开展课外阅读活动，提升其语言能力，进而为习作提供帮助。

（三）实现习作素材的积累

课外阅读的开展有助于提高学生的判断能力，并在后续的练习中不断形成自己的习作风格和特色。不仅如此，课外阅读还能够培养学生的思维能力，使其掌握更多的习作技巧。郭沫若的《石榴》最后一个自然段是指导习作的好素材，可以让学生尝试背诵与延伸，并仿写自己喜欢的水果。有一个学生是这样写的：“这时，你摘下一个橘子，剥开外皮，只见月牙般的果肉一片片紧偎在一起，晶莹透亮。取一片放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”以阅读促习作，能够真正做到读写结合，实现习作素材的深度积累。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的实施路径

（一）制订合理的阅读计划

在小学语文作文教学中，教师应结合教学目标制定合理的课外阅读任务，充分发挥阅读在习作中的作用。在制订课外阅读方案时，教师可结合学生的能力水平布置合理的阅读任务，减轻学生的学习压力，提升阅读效果。根据课标的要求，一、二年级学生每周阅读量在500 字左右，三、四年级学生每周阅读量在4000 字左右，五、六年级学生每周阅读量可在10000 字左右，教师应借助科学合理的课外阅读任务，促进小学生积累丰富的习作素材，让阅读真正促进习作。

（二）读写结合教学模式

采用读写结合的教学模式，可提高课堂教学的效率和质量，激发学生的学习兴趣，实现知识的拓展，不断增强学生的语言表达能力。教师要引导小学生通过课外阅读，一步一步拓展，在夯实学生基础知识的同时，加深学生对文章的理解。如教学《火星——地球的孪生兄弟》这篇文章时，笔者引导学生延伸观看《火星救援》《星际穿越》等科幻影片，通过强烈的人物体验、视觉冲击以及科技知识理解文本内容，并引导学生通过小组讨论的形式剖析文本深意，构建科幻雏形，既可以培养学生的思维和语言能力，也能为后续的类型习作创造条件。

（三）丰富课外阅读资源

丰富课外阅读资源是充分发挥课外阅读作用的关键环节，也是提高习作教学质量的必要环节。合理资源的利用能让学生接触到更多的课外知识，实现习作素材的积累。在时代进步的过程中，课外读物已经成为小学生语文学习的必要工具，教师要结合小学生的语文学习现实需求，帮助小学生选择适合他们的课外阅读资源，通过教学资源的优化，促进小学语文习作教学结构的优化。

总之，随着2017 年高考改革，不少人提出了“得语文者得高考，得阅读者得语文”的观点。阅读在语文教学中的比重不断增加，课外阅读得到了前所未有的关注。教师要不断加强对学生课外阅读能力的培养，使学生从丰富的阅读资源中积累更多的习作素材，增强习作的兴趣和积极性，以此提高其习作能力和语文素养，实现语文教学目标。