浅谈初中英语课堂导入的有效方法

甘肃省积石山县高关初级中学 韩 娟

一、课堂导入的重要性

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果一个人对某一事物产生了兴趣，那么，他对此事物有情感色彩的认识倾向，就有认识和探索的欲望，就会设法去接触该事物、认识和探求该事物。因此，兴趣是一个人学习和生活中十分重要的因素。所以，我们要在课堂导入上下功夫，使英语课堂有一个好的开头，以激起学生的求知欲望和内在学习动力。

（二）为课堂教学奠基

英语课的导入，是课堂教学不能少的一个环节，虽然它一般占用的时间很短，可好的导入能很轻松自然地把学生带入到课堂教学中去，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，把注意力集中到学习任务上，为完成学习任务做好准备。

（三）活跃课堂气氛

一个好的课堂导入，既能把学生的思维和注意力带到课堂教学内容中，又可以使学生的情绪放松、状态活跃、参与意识强烈，不知不觉地过渡到教学内容中，消除学生对新课的恐惧心理。

二、课堂导入的基本要求

一是要有趣味性。苏霍姆林斯基说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”因此，课堂导入是一堂课的教学起点，要设计得有趣，以激起学生的学习兴趣。二是要有针对性。根据不同的教学内容和不同的学生，课堂导入也要随之改变，不能一成不变，更不能单纯为了“导入”而“导入”，若导入内容与课本内容无关，更会画蛇添足。三是要有新颖性。中学生好奇心强，我们在设计课堂导入时，要紧抓这一点，在结合教学内容的同时，在“奇”“妙”上下功夫，导入方法不断推陈出新，千方百计地想出“妙”招，以起到“出奇制胜”的功效。

三、课堂导入的方法

（一）角色扮演法

在备课时，根据教学内容，在班级中挑选几个同学，给他们分配不同的角色，让他们提前做好充分准备，并在课前进行预演，确保课堂上表演成功。上课时让这个同学进行表演，这样不仅吸引了大家的注意力，活跃了课堂氛围，把枯燥的英语语言通过活动转化成学生易于接受的亲身体验，使他们在英语课堂上“活”起来、“动”起来，同时，还锻炼了同学们的语言表达能力、肢体动作技巧以及交际、表演等综合能力，起到了寓教于乐的效果。

（二）直观导入法

教师可寻找一些与课本教学内容相关的实物、图片、动画、影片、音乐等，直接呈现给学生，让学生观察和思考，从而导入教学内容。如指着书：What’s this?学生：It’s a book/pen/pencil.

（三）音乐导入法

学生一般都对音乐很感兴趣，笔者抓住学生的这一心理特征，在设计课堂导入时，经常会根据教学内容，选择一些与教学内容相关的歌曲、音乐进行导入。如学习Body language 时笔者用“If you’re happy ，clap your hands”这首歌导入课文，使学生在音乐声波的刺激下，让其思维活动处于敏捷和活跃状态，课堂氛围一下子活跃了。

（四）猜谜导入法

猜谜语是学生感兴趣的一项智力活动，如果把猜谜语带到英语课堂上，让学生参与猜谜语活动，用这样的方式导入课堂，其效果是可想而知的。如学习Unit5“Why do you like pandas?”时，在学动物类单词的教学过程中，教师可出以下谜语：They’re black and white. They’re from Chengdu. They eat bamboo.What kind of animal is it?

（五）问题导入法

课堂一开始，教师向学生提一些与课堂教学内容相关的问题，让学生思考、回答，或教师让学生相互提一些问题让对方回答。问答式的导入课堂，是我们常用的一种导入法，用此法的关键在于新、奇，给人一种“突如其来”“意想不到”的感觉，会更加引起学生的警觉，使他们很快进入学习状态。

（六）以练导入

一进教室，笔者就马上展示提前准备好的练习题，让学生独立或小组合作完成，笔者巡回检查，了解学生的做题情况，待学生基本完成后，笔者再让学生展示答题情况，进入课堂教学内容。此法对语法课很适合。

四、结语

总之，初中英语课的导入方式方法很多，我们要灵活应用，使学生感到英语好学、易学，培养兴趣，减少焦虑，启迪心智。