核心素养下高中历史课堂创新教学方案的策略

甘肃省岷县第三中学 高明珠

对于高中学生而言，有效掌握全面的历史知识，存在一定的学习难度，教师应当正确认识到授人以鱼不如授人以渔，与其以“填鸭式”教学引导学生背记历史知识，不如引导学生感悟历史精神涵养，深入探究历史文化。所以教师应当有效创新教学方法，在历史教学过程中进行积极有效的引导。教师首先要提高自身的专业教学水平，加强与学生之间的互动交流，培养学生自主收集史料的能力，促进学生积极踊跃地思考和探索。在此过程中，应当以核心素养为指导要求，充分构建历史课堂，促进学生更好地思考与探索。

一、提高教师专业教学水平

教师属于课堂建设者，也是学生历史学习过程中的引导者，教师的专业素养决定着学生的核心素养，因此，教师必须要贯彻落实好核心素养培养要求，同时要重视传授给学生学习技巧。在此过程中，教师必须要明确突出新高考对于历史核心素养的相关要求，使学生认识到备战新高考的重要内容，在此基础上，教师应当充分重视创新与务实。

例如，教师引导学生学习“辛亥革命”这节内容时，可以先引导学生阅读相关内容，也可以引导学生学习其他的文摘资料，查阅文书典籍，或者是应用互联网为学生播放历史学家分析辛亥革命的相关视频，鼓励学生结合自己所学习到的知识，将烦琐复杂的历史知识进行总结，挑选出具有价值与教育意义的教学内容，作为实践教学材料。所以教师必须要具备丰富的知识储备量，能够向学生全方位地讲授历史知识，确保复杂的历史能够清晰地呈现在学生面前。

二、培养学生收集史料的能力

在历史教学过程中，无论是历史解释还是史料时政，都可以看作历史教学中的重点内容。教师应先引导学生结合自身的学习情况，获取真实历史资料，能够还原历史真相，在此过程中增强学生的资料收集能力，培养学生严谨务实的求实态度。教师也可以引导学生根据客观事实，对于历史现象进行客观公正的评价，同时应当给予学生学习自主权，鼓励学生通过多种渠道收集相关史料进行判断和分析，培养学生的探究能力。

三、以核心素养为基础构建教学大纲

在核心素养教学理念下开展高中历史教学，教师必须要对原本的教学大纲进行重新审视，予以适当调整。在传统教学过程中，考试内容是教师主要的教学内容，所以教学大纲主要偏向于理论教学，此种教学目标设定便会存在一定的缺陷，所以对教学大纲进行针对性的调整刻不容缓。在新课程改革背景下，教师必须要创新教学方式。由于高中历史涵盖了大量的历史意义以及文化知识，教师可以引导学生对该部分内容进行了解和记忆，培养学生的爱国主义精神，促进学生核心素养的发展。

例如，教师引导学生学习“鸦片战争”这节内容时，教师可以结合教学大纲进行引导，首先要明确教学中的核心内容，使学生了解鸦片战争给中国带来的影响，并在此基础上播放视频内容与图片，激发学生的爱国情怀，使学生感受到历史情境，在实践教学过程中结合唯物史观阐述历史事件，帮助学生形成正确的学习观念。所以教师可以给学生播放电影或者是纪录片，使学生站在事件的原本角度进行思考与探索，培养学生的问题辩证能力。在此基础上还可鼓励学生根据已有的知识经验和教材中提供的文献阐述事件给我们带来的影响，进一步培养学生的核心素养。

四、结语

结合上述内容我们能够总结得出，教师应当基于核心素养理念，有效创新教学方法，既要保证原有的教学质量，在此基础上也应当培养学生的学习思维，增强学生分析问题的能力。所以教师必须有针对性地调整教学结构，着重突出教学重难点，摆正教育教学的重要位置，促进学生稳定发展。教师也应当有针对性地优化课堂形式，进行丰富性调整，活跃课堂氛围，使学生积极踊跃地参与到历史学习活动之中，从而加强师生之间的良好互动与交流。教师必须要摒弃传统的应试教育理念，转变自身教学地位，将学生作为课堂教学主体，有针对性地进行引导教学。