提高小学音乐合唱教学质量的策略

2020-12-18福建省福鼎市实验小学

亚太教育 2020年5期

福建省福鼎市实验小学陈静

众所周知，合唱教学是学生对音乐信息、音乐材料进行感知、鉴赏、表现的音乐实践过程。在合唱教学过程中，学生需要发挥其感知能力、记忆能力、思维能力等的作用，如此才能真正地投身其中，实现自我发展，提高教学质量。但是，在当前的小学音乐合唱教学中，一些教师采取机械训练的方式，削弱了学生对合唱的兴趣，缺少合唱基础训练，由此导致学生难以锻炼其多种能力，从而限制合唱教学的发展。面对此情况，笔者在组织教学活动的时候，结合合唱教学特点，尝试从以下方面入手提升教学质量。

一、激发学生对合唱的兴趣

（一）整体倾听，激发兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对合唱有着浓厚的参与兴趣的时候，在自主性的作用下，有利于发挥其感知能力、记忆能力等的作用，积极投身合唱训练活动，就算在学习过程中遇到了诸多的困难，也会以乐观的心态积极应对，而不会将合唱教学当作是一种负担。所以，笔者在组织合唱教学活动的时候，会从激发学生的学习兴趣入手，为提升教学质量打下坚实的基础。具体地，笔者一般会从听觉入手以多样的方式引导学生聆听，将执教班级的学生划分为三个小组，并采用在一个声部长音的持续衬托下形成多声部合唱的方式来唱C 调的主和弦do mi sol，引导学生从整体入手感知和声，以此使学生在合作倾听的过程中，互相指导，产生兴趣。

（二）感官作用，激发兴趣

在传统的小学音乐教学中，大部分教师会利用录音机播放乐曲，引导学生在倾听的过程中感受单线条的旋律，以此使其获得横向思维的发展。但需要注意一点，合唱的实现是以多线条、多声部为主的。在组织教学活动的时候，教师需要借助有效的方式帮助学生发展纵向思维。在此过程中，如果仍采取传统的听音方式，则会打击学生的学习积极性，同时不利于其纵向思维的发展。基于此，笔者在组织教学活动的时候，会立足学生的学习情况，利用简单的和弦来激发学生对和声的喜爱。如在倾听C 调的主和弦do mi sol 时，因为会受到其他声部的干扰，学生的感知会受到影响。对此，笔者引导学生用手捂住一只耳朵，接着倾听其他声部的声音，以此使其在亲身体验中，感受和声的效果，借此避免学生在机械的倾听过程中产生厌倦。

二、组织合唱基础的训练

因为合唱是以集体为主要形式的，在合唱的过程中，个人的音准自然会受到其他学生的影响，出现发音不准的问题。所以，要想提升合唱教学质量，教师要从音准入手，对学生进行基础训练。一般情况下，笔者在组织合唱教学活动的时候，会从以下方面入手对学生进行合唱基础训练。

（一）发声训练

众所周知，发声是合唱训练中不可或缺的一部分，有效的发声可以为学生演唱的实现打下坚实的基础。在传统的小学音乐合唱教学中，尽管一些教师也会对学生进行发声训练，但其训练方式较为单一，导致学生在机械的发声过程中产生排斥心理。基于此，笔者在组织教学活动的时候，会根据执教班级学生的学情，有选择地利用跳音与连音方式对学生进行训练。以跳音为例，笔者在进行带有旋律的跳音训练的时候，一般以re 为切入点，组织学生练习|5 4 3 2|1 -|，以此使学生在半音的级进上行再到半音的级进下行的过程中，掌握发声技巧，从而为其发声水平的提升打下坚实的基础。

（二）气息训练

气息作为歌唱的基础，是影响学生是否有效合唱的因素之一。在执教的过程中笔者发现，学生在合唱的过程中，受多种因素的影响，总是会出现气息不稳的问题。气息不稳会影响音准，并在整体上影响合唱效果。在传统的合唱教学活动开展中，大部分教师会采取说教的方式或演示的方式，向学生展示如何呼吸。因为小学生的理解能力有限，在缺乏亲身体验的情况下，还是难以扎实掌握气息运用方法。针对该情况，笔者在组织教学活动的时候，给予学生自主体验的机会，利用游戏活动，引导其亲自调节呼吸，掌握调节呼气、吸气的方法。比如，为了训练学生呼吸的平稳性，笔者在教学活动开展过程中，模仿吹蒲公英的方式，引导学生将一些碎纸片堆放到手心里，然后呼气，将手中的碎纸吹散，并使其尽可能地保持在同一水平线上。如此训练极具趣味性，学生在体验的过程中，不仅可以享受到学习乐趣，还可以在感知能力的作用下，掌握呼吸方法，为其在合唱中保持呼吸的平稳性奠定坚实的基础。除此之外，笔者还利用吹蜡烛的方式，引导学生吸气、呼气，将蜡烛吹灭，以此体验自然的呼吸状态。