幼儿园创意美术活动的组织探讨

甘肃省甘南州迭部县幼儿园 布 草

创意美术是指通过新时代的教学题材，通过绘画的方式突破幼儿简单的思维，从而实现的一种素质教育形式。幼儿可以根据自己所看到的一些事物，加工联想，发展自己的学习思维能力。通过极具创意的美术作品能看到他们的梦想是什么，从而跟随教师的引导和教育，发现日常生活中美的元素，不断发掘自己的核心潜能。作为新时代的教师，我们要根据实际情况，拨动幼儿的情感之弦，带领他们感受到美术课堂的精妙之处。

一、注重美术创意的元素，丰富幼儿的学习生活

带领幼儿“发现生活中的创意元素”，是美术教育的首要任务。教师毕竟比幼儿拥有更多的学习技巧，要巧妙运用自然材料，注重美术创意的元素，让幼儿体验到美术的乐趣。户外是收集美术材料的最佳场所，在引导幼儿收集自然材料的过程中，教师要做好带头作用，善于发现，善于收集，给幼儿树立良好的学习形象。幼儿在快乐玩耍的时候，会动脑思考，会把树叶、石子等当做宝贝收藏起来。这是一个良好的学习习惯，教师要鼓励并支持他们。有的孩子还会把捡来的树叶放在自己的头上，画出自画像。在这种轻松愉快的环境，师生之间的情感交流也能进一步加强，使幼儿能够非常轻松地获得创造的乐趣。

在传统的美术教学中，幼儿主要依据教师的课本教材讲解来获取知识，对美术知识的吸收效率不够强。这种传统的课堂形式，容易导致幼儿的兴趣缺失，失去属于自己的想象空间和创作能力。而“创意性的美术教学活动”，可以使幼儿选择自己喜欢的材料，极大地增强了幼儿的绘画体验感。比如说，教师可以带领幼儿到公园收集各种不同树叶，然后把自己的名字写在上面，制作成标本或者书签，体验自己做手工的快乐。美术基础较好的幼儿，还可以在银杏叶上画出自己喜爱的动漫图形，使用自己带来的材料，有效地开展创意美术活动。

“家园互动”也是幼儿教育非常重要的一个环节。家长和教师都是陪伴幼儿成长的好伙伴。在培养幼儿美术素养的过程中，教师要把家长的作用充分发挥出来，给幼儿布置一些课外作业，让家长带着孩子去超市收集一些自己喜欢的水果，带领幼儿在家中自己做手工。这种家校合作的教学方式，无形之中就形成了幼儿的奇妙活动，充分发挥出美术教学的价值和作用。每个幼儿都有自己的想象力和思维能力，教师和家长要注意给予幼儿开放式的空间，鼓励他们“大胆说、大胆做、勇敢地创新和实践”，尽情地发挥想象力。

二、加强美术教学的模式，提升幼儿的美术素养

“爱玩是幼儿的天性”，这句话在幼儿教育的过程中显得尤为重要。为了营造良好氛围，让幼儿拥有创意空间，教师要加强美术教学的模式，必要时引入一定量的游戏活动，将美术教材充分发挥出价值和作用，提升幼儿的美术素养。在上课之前，教师可以先把这节课所要做的事情告诉幼儿，调动幼儿的主观能动性，引导其注意观察，在活动中发挥自己的想象力。有的美术教学题材建立在生活的基础之上，我们可以设定必要的游戏活动，增强美术教学的意义和价值。

比如，在进行《狐狸捉小鸡》这堂创意美术课的讲解之前，教师可以组织幼儿进行“角色扮演”等活动，带领幼儿细致观察周围的环境，选择适合自己扮演的角色。当做完游戏之后，每个孩子都能发现自己潜在的美术才能，教师也能加入到游戏活动中，把幼儿绘画的欲望彻底激发出来。有的幼儿画了一个超人，体现出他内心满满的正能量，而有的幼儿画出了可爱的蓝天白云，展现出大自然的风采。教师要对每个人的作品都给予一定的肯定，并激励幼儿向着更好的绘画方向进行创作。当幼儿听到鼓励性的话语，便能燃起绘画的强烈自信心，利用生活中的各种元素，学会以“艺术性”的角度去看待生活，并创作出属于自己的美术作品。

表扬激励幼儿可以说是一门语言艺术。当幼儿表现良好时，还可以用“Good.Very good.Excellent.”等语句激发幼儿的学习自信心，鼓励其勇于回答问题，找到属于自己的学习方法。对于美术基础稍差的幼儿，我们也不能过分苛责，要耐心地组织训练活动，满足幼儿的各种学习需求，使幼儿在美术教学中的创意能充分地发挥出来。如果幼儿在绘画过程中遇到困难，教师一定要及时给予帮助和引导，激发幼儿创作的兴趣和热情，帮助他们解决学习困扰。

三、完善幼儿园美术创意活动，培养幼儿的美术学习思维

时代在发展，当前的美术教育也应该向着多样化的方向进步。特别是在幼儿教育阶段，幼儿的思维能力和想象能力都在不断发展，教师要改变以往惯性的思维模式，将绘画的作品与范例进行比较，培养幼儿的美术学习思维。幼儿的思维是开放式的，如果采用传统单一的美术教学活动，不但不能吸引幼儿的学习兴趣，还会阻碍幼儿的想象力空间，降低他们的美术创造力。作为新时代的教师，我们要注重对幼儿的创意思维培养，将幼儿的眼睛、手、大脑的活动协调起来，让幼儿对于事物有一个基本的把握，更好地完成幼儿园的创意美术教育。

幼儿处于身心发展的关键时期，任何一门学科都需要从多角度、多方面开展教学活动。更何况是美术这门艺术和生活相结合的学科，更需要教师组织幼儿进行创意美术活动，并充分尊重孩子独特的想象力，让其最大限度地发挥自己的美术创造性思维能力。创意美术活动不是简单的美术教学，也不是课程和素材的统一体，而是要让幼儿意识到自己是美术创作的主体，让孩子感受到快乐，在快乐的情境中完成创意活动。但目前的素质教育仍然在试用阶段，很多创意美术活动课程的班级人数多，不利于教师的集中教学。当班级人数较多时，教师就要兼顾大部分幼儿的学习基础，多和幼儿沟通交流，以便制定出有价值的美术活动方案，培养幼儿的创意思维。

在新时期的幼儿创意美术活动中，教师可以组织幼儿小组交流活动，也可以进行“一对一”的教学，鼓励幼儿靠自己的想象创造出新颖美观的作品。比如：手工制作、雕塑、绘画等形式，都有利于幼儿培养美术素养，全面开发创意思维。基础较好的幼儿可以带领其他幼儿一起进行色彩和图形的搭配，避免形式单一、课程枯燥。此外，教师还需要充分尊重幼儿的个体差异，在“以创意为主题”的教学基础上开展幼儿美术创意活动，在实践中循序渐进，达到预期的美术教学效果。绘画是一门特别讲究情感的学科，教师还可以利用多媒体播放器，给幼儿提供美术中的艺术享受，激发幼儿的创作兴趣。比如“古代建筑艺术中的故宫、耦园、长城、敦煌壁画”等，这些有价值的美术教学题材，都能让幼儿感受到美术教材中的“艺术美、图画美”，促进幼儿思维能力的提高。

总而言之，美术是幼儿园教育中的一项重点，也是每个新时代教师必须重视的教学课程。教师要引入各种新时期的美术题材，鼓励幼儿用自己的小手把这些美好的事物画出来，培养他们的想象力。在日常的教学活动中，教师还要注重美术创意元素，丰富幼儿的学习生活，不断加强美术教学模式，提升幼儿的美术素养。只有这样才能从本质上完善幼儿园美术创意活动，培养幼儿的美术学习思维，使他们的想象力更加丰富。