巧用游戏激活小学英语课堂教学

江苏省扬州市宝应县开发区国际学校 赵 敏

随着新课程改革的逐步深入，新的教学理念已经高效应用于学科教学过程中，贯彻落实以人为本的课堂教学理念需要发挥学生的教学主体地位，围绕学生兴趣设计教学，使得能力提升和主动性提升成为学生快乐学习的基本因素，游戏教学法应用于小学英语课堂教学过程中可以起到应有的教学效果。

一、小学英语课堂游戏教学的内涵和重要价值

小学生年龄普遍为7～12岁，这一年龄段的小学生具有好奇和爱玩的特点，课堂教学中，小学生往往难以保持45分钟的专注度。依据小学生的年龄特征和性格特点设计切合实际的课堂教学模式，有利于增强课堂教学效率。游戏教学法符合小学生的兴趣，有利于全面提升课堂的教学效率。作为语言类的科目，小学英语占据着重要的教学地位。游戏教学法在小学英语课堂教学中具体是指结合小学生的兴趣和学习特征，巧妙设计教学游戏，激发小学生的游戏兴趣，调动英语学习积极性，从而实现学科教学质量提升和学生能力培养的目标。游戏教学法深受小学生的喜爱，主要是因为趣味性和动手实践性强。要想提高小学生的英语学习兴趣和课堂探究激情，必须要重视游戏在课堂教学中的运用，创新课程教学模式，改进教学背景，设计符合实际的英语游戏。

要想发挥游戏教学法在小学英语课堂中的作用，需要进行精细化的设计和合理的引入，使得游戏教学法的价值最大化是提升课堂教学质量的关键。在小学英语课堂教学中使用游戏教学法，主要有以下的价值：第一，游戏教学法可以激发小学生的英语学习兴趣，调动学生的参与积极性，利用学生爱玩和好动的特点，转变语言教学的枯燥性，重视游戏因素的扩展和引入；第二，游戏教学切合小学生的心理发展特点，有利于激发其英语表达的主动性，重视游戏创设的互动性和竞争性，激发学生的学习竞争意识，通过参与游戏和积极表现推动课堂质量的优化；第三，游戏教学法和小学英语学科相统一，依据英语学习特点设计游戏，引导学生进行正确的表达，以游戏形式了解英语的文化背景和表达技巧，全面提升小学英语课堂教学的有效性。

二、小学英语课堂游戏教学法的开展策略

1.重视英语课堂导入环节设计，突出游戏的引导功能

游戏教学法应用于小学英语课堂教学中最主要的目的在于激发小学生的兴趣和课堂积极性，重视课堂导入环节的游戏设计，强化引导功能，提升英语课堂教学的有效性。游戏设计环节中要结合教学目标进行导入，融合课堂知识和主要教学内容进行游戏设计，提升课堂教学质量，发挥游戏的趣味性和导学功能是小学英语课堂教学内容丰富和学习兴趣提升的关键环节。在小学英语课堂导入中，教师要明确教学目标，引导小学生更好地掌握课堂知识，还要更新课堂教学理念，创新游戏形式，针对不同教学内容设计不同的游戏，有效发挥游戏的促进作用，重视教学导入环节。

例如，在小学英语课堂教学过程中引入游戏需要切合教学内容，突出游戏的引导功能，增强英语课堂教学质量。如，在小学英语关于天气的词汇和句型教学过程中，教师可以引入游戏，强化导学功能。如，利用“摘苹果”游戏学习单词。在黑板上画一颗苹果树，画上大小形状不同的苹果，在苹果上写上“cloud”“cloudy”“rain”“rainy”“sun”“sunny”等词汇，并结合询问天气的基本句型进行课堂教学“How is the weather today？”游戏过程中，学生摘“苹果”并朗读和理解单词的基本意思和发音。游戏在课堂导学环节的有效融合可以促进小学生记忆单词，有利于发展小学生的英语基本能力。

2.优化英语课堂游戏教学模式，强化游戏的教学功用

游戏教学法面向全体学生，重视小学生的参与性，需要体现游戏设计的公平性和教学价值，创新游戏教学模式需要结合游戏前、游戏中和游戏教学后的环节，使得游戏成为一种高效的教学手段，提升课堂教学质量。小学英语教师是课堂的组织者，重视小学生的学习体验，及时对学生的游戏态度进行分析，使得参与兴趣和游戏活动有效整合，发挥小学生游戏主体的地位，鼓励小学生全面参与到教学中，提升英语能力。优化游戏教学法在小学英语课堂中的有效性需要重视游戏的公平性、纪律性、有效性和趣味性。小学生年龄较小，对于具有动手性和简单思考的游戏有着天然的兴趣，设计游戏必须以小学生为核心，合理调控游戏教学的整个环节，使得游戏教学法可以发挥最大作用，同时小学生在游戏环节中的表现也至关重要，需要教师的关注和调整。

例如，在小学英语“数字读音和拼音”教学中，教师可以依据小学生的英语能力和学习特征设计游戏，推动课堂教学质量的提升。“数字卡片游戏”具体是指在课堂教学环节中，教师可以要求小学生针对英语数字“one，two...twenty”设计有自己个性的卡片，进行“卡片对决”，利用准备好的数字卡片进行单词的记忆和应用，教师进行组织游戏“Now，Let’s play a game.Please guess.What’s the number on the card？”猜错的人需要把卡片送给猜对的人，游戏带领小学生进行单词记忆，巩固拼写和认读能力，从而提升小学生的单词学习能力。

3.创新英语课堂游戏教学情境，提升游戏的兴趣

创设游戏教学情境有利于发挥游戏教学的功效。教师进行科学设计，依据学生实际学习情况创设符合小学英语学科教学的情境，提升小学英语课堂教学质量。实际教学过程中，通过有效的教学情境可以营造轻松、愉快的教学氛围，使得小学生可以毫无负担地融入到课堂教学中，提升课堂专注程度，优化学习过程，有利于小学生兴趣和能力的全面提升。营造良好的氛围是游戏教学的前提条件和基础，教师要努力激发学生的英语学习兴趣，重视游戏环节的体验性和推动性，从日常教学抓起，营造良好的氛围。因此，运用游戏方式创设教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，围绕小学英语课堂教学目标设计游戏，制定游戏规则，创设形式多样、内容新颖的情境，有利于激发小学生的英语学习兴趣。

例如，在小学英语课堂教学中结合具体内容引入教学游戏可以激发学生的学习兴趣，是课堂教学效率的保证。在学习询问名字的语句练习时，教师可以创设学生熟悉的游戏情境，挑选两个学生进行情境对话练习。“What is your name？My name is Xiaoming.”“Nice to meet you.I am so happy.Yes.”对话游戏情境中，小学生的问答突破了课堂的限制，有利于发展学生兴趣。再比如，在“Holiday Fun”这一内容的教学中，教师可以运用卡通表演的形式开展课堂教学，引导学生利用废旧材料设计服装和小物品，并在课堂上进行展示，设计驱动型的任务有利于激发小学生的英语学习动力。游戏环节丰富了小学英语课堂教学内容，重视游戏表现评价，可以提升小学生英语学习动力。

总而言之，游戏教学法高度契合小学生的学习兴趣和基本特征，运用游戏进行课堂教学有利于激发小学生的学习动机，丰富课堂教学内容，小学教师在实际教学环节中要创设趣味性和科学性兼备的游戏活动，增强小学英语课堂教学的有效性。小学英语课堂教学过程中重视游戏因素，强化学生的专注程度，激发小学生英语学习的兴趣，这是能力和素养提升的出发点和侧重点。