核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的开展

福建省泉州市惠安县山霞中心小学 吴惠玲

新时期，《英语课程标准》提出教学要更加注重学生核心素养的培养，而词汇是英语教学中一项重要的内容，因而如何应对当前教学重点的变化，以更加有效的方法进行词汇教学成为广大小学英语教师需要重点关注的内容。因此，当前的小学英语词汇教学应该更加注重学生核心素养的培养。本文结合自身的实际教学经验，从几个方面对如何开展词汇教学进行了比较深入的探讨，旨在有效地提高小学生词汇能力和教学效率。

一、自然拼读法的作用分析

1.利用汉语拼音和英语发音的过渡作用

通过长时间的实践发现，许多英文字母的发音都与我国汉语拼音的发音相似，而小学生已经掌握了一定的汉语拼音拼读和发音的能力。在学习英语的过程中，教师可以借助这项内容来帮助小学生更好地学习英语，利用二者的相似性可以完成教学的过渡。由此可见，将自然拼读法应用在英语发音的教学中，不仅是对汉语拼音中知识的迁移和内化，还能更加有利于小学生学习英语的发音规律。

2.有助于提升学生学习和记忆单词的效率

小学生自制力都比较差，在课堂上很难长时间认真听讲，学习的效率十分低。又由于一部分词汇较难，理解起来也比较困难，使学生会出现倦怠心理。在应用自然拼读法之后，教师可以改变传统的教学模式，提升学生的学习兴趣，让学生更好地掌握单词的读写规律，不再为说英语而感到苦恼，反而会觉得通过英语交流是能够与他人分享自己感受和经历的一个过程，这样能够让学生爱上学英语，喜欢说英语。

3.有助于学生各项语言技能的发展

在语用学的角度之下，应用自然拼读法开展小学英语的词汇学习就是以语用学的基本要求作为教学的目标和指导，加强对于小学生语言文字运用能力的培养，同时应该精心地选择教学内容，组织学生开展相应的深入探究学习活动。此外，教师还需要注重对不同的语言运用环境进行组织，以便帮助学生能够更加深入地了解、揣摩和积累相关英语单词，逐步能够更加规范和恰当地使用单词。开展更加丰富的词汇学习活动，通过不断扩充词汇量来完成听、说、读、写，进而不断提高小学英语教学的效率，最终全面提升小学生的英语核心素养。

二、“自然拼读”在小学英语词汇教学中的实施策略

1.结合发音规则，让学生“见词能读”

人的主观能动性具有十分重要的作用，因而在开展小学英语词汇教学的过程中，必须要让小学生进行自主学习，通过精心选择的教学内容、科学合理的教学方法来激发学生的学习动力。因此，在使用自然拼读法开展小学英语教学过程中，教师必须要以教学内容作为切入点，立足于培养学生的核心素养，探寻学生自主学习的动力，让学生进行自主学习，逐渐将这些内容内化于心，从而促进学生的发展。接下来，需要让学生进行小组合作学习，在此过程中，教师需要起到积极的引导作用，这样不仅能够发挥出学生的主体地位，还可以培养学生的合作能力。

例如，在教学的过程中，教师可以利用汉语拼音的正迁移性让学生来学习英文的辅音字母发音，帮助学生更加熟练地掌握一些比较复杂的字母组合发音，如Ir，ir，ir，shirt，shirt，shirt，I have a shirt.Bird，bird，bird，a bird is on my shirt.通过实际的探究过程，掌握相应的发音规则，学生从而能够更加直观地感受到所学内容，教师也能够在无形中突破教学难点，让学生能够更好地享受英语课堂，将英语学习引向更深的层次，要让学生学会学以致用，达到对知识的融会贯通。

2.结合拼读规则，让学生“听词能写”

自然拼读法不仅仅是让学生掌握英语知识，还应该学会将英语知识进行灵活运用，能够用学习到的知识解决问题，这也就是迁移性思维。温故而知新是对知识的再次了解，而体验学习也是帮助学生巩固课堂所学内容的最佳方法之一。对于英语学科来说，其中的每一个知识点都不是孤立的，而是相互联系的。在词汇教学过程中，自然拼读法不仅能够提升学生的读单词的能力，还能够提升学生的听写能力，因而教师应该让学生掌握单词的记忆方法，对词汇的拼写方法进行归纳和总结，而不是死记硬背，从而提升学生的英语思维。

例如，在学习Christmas一词时，教师可以改变传统的教学模式，即让学生一个字母一个字母地去背诵单词，而是使用自然拼读法来简化单词的背诵过程。可以让学生了解字母组合ch发/k/的读音，而ris则发出/ris/的读音，通过将较长的单词分解为若干个音节来进行背诵，可以让学生在不知不觉中记住单词，提高单词的背诵能力，避免了死记硬背的情况，同时也帮助学生消除英语学习的畏难情绪，让学生能够获得进步，逐渐提升学生的听写能力。

3.结合课堂教学，让学生“巩固运用”

英语单词的拼读并不是一个简单的过程，需要进行大量的练习，并且还需要不断地巩固和强化，才能够让小学生对单词的记忆更加深刻。因此在开展英语词汇教学的过程中，教师可以设计多种充满趣味性的探究活动，让学生能够真实地体验到使用自然拼读来记忆单词的乐趣。

例如，在学习新课程的时候，教师可以首先了解本节课的重点和难点单词，然后设计一个有趣的课堂教学情境，如“单词达人”等活动，使用多媒体将课文中比较难记忆的单词展示出来，让学生进行小组读词比赛，最后评选出班级中能够拼读单词最多的“小达人”。由此可见，通过自然拼读法的学习能够积累到更多的知识，在不知不觉中就找到了单词读写的思路，这样的教学活动不仅能够激发学生学习英语单词的积极性，还能够进一步深化自然拼读法的教学效果，减少了学生英语学习的畏难心理。

综上所述，在核心素养视域下，教师在开展小学英语词汇教学时必须要从多个方面入手，在教学过程中不断渗透相关内容，让学生从知识点的学习逐渐向条理学习转变。因此，教师应该精心、巧妙地设计词汇内容，改变传统的词汇教学方法，提升小学生的核心素养。