高中英语写作教学的现状分析及优化措施

2020-12-18潘从国

教师博览 2020年11期

潘从国

（武威市第二中学，甘肃武威 733000）

新课程改革指出，教师应该引导学生掌握基础的英语语法结构，促进学生不断提高英语水平。同时，教师要帮助学生了解中西方文化的差异，让学生通过学习英语树立信心，从而促进学生英语综合素养的提升。本文针对目前高中英语写作教学中存在的问题，做出了一定的分析、整理，并提出了解决办法，以供广大高中英语教育工作者参考。

一、高中英语写作教学的现状分析

（一）受传统教学观念影响严重

学习英语是为了让学生学会一种交流的语言。学会英语，学生就可以通过邮件或书信与外国好友进行联络。培养学生的英语写作水平的主要目的，是让学生掌握英语的语法知识及学习技巧，并通过写作不断提高对英语知识的综合运用能力。学生的写作水平提高之后，交流能力也会随之得到提高。因此，写作训练是高中英语教学的重要环节，需要受到教师和学生的重视。但是，学校和教师受应试教育与传统教学方式的影响，往往认为高中英语写作训练的目的是提高学生的英语考试成绩。这违背了英语写作教学的最终目的，导致英语作文训练成为学生取得高分的手段，英语写作也因此变得十分枯燥、功利。另外，由于教师的讲解方法单一、教学内容缺乏新意，使得学生容易失去对英语写作的兴趣，这大大降低了课堂的效率和教学的效果。

（二）缺少高质量的写作训练

就目前的情况而言，高中生对英语写作的热情并不是很高。这是因为英语并非我们的母语，学习起来本身就有一定的困难，加上部分家长和教师没有重视英语，学生学习英语也只是为了应付高考，而并非希望通过学习英语去和外国好友交流。目前，在高中英语教学中，很多教师并没有将作文训练单独放进课堂。由于课堂时间有限，一般来说，教师会给学生布置作文题目，让学生在课后完成写作。由于教师没有给学生提供当堂写作的机会，因此不能及时对学生的写作进行指导与修改。同时，因为师生之间缺乏讨论与沟通，所以会使许多学生得不到专项练习与专业的指导。

（三）忽略学生的写作兴趣

通过调查近几年的英语教学，笔者发现，许多高中生缺乏对英语写作的兴趣。这主要有两个方面的原因：第一，英语是一门外语，并非母语，学生身边没有良好的英语环境，因此难以激发学习英语的兴趣；第二，学习英语就像学习语文一样，需要不断进行阅读、大量积累素材，然而很多高中生从小没有打好基础，甚至有些学生对学习英语存在抵触心理，这使得很多高中生学习英语只是为了应付考试，而没有进行其他的课外阅读。另外，由于许多英语作文题目脱离生活实际，在写作规定上又有很多限制，导致学生毫无头绪，不知应该怎样系统地进行学习，严重阻碍了学生写作能力的提高。

（四）缺乏统一的写作教材

目前，高中阶段缺乏完整的英语写作教材。虽然高中英语教材里含有一些与写作相关的教学内容，但是这些内容并不能满足写作教学的要求。并且，教材中有关写作的内容都是附属内容，没有一个完整的体系供学生参考，也没有给学生指出写作的技巧，因此学生很难获得实用的知识。同时，虽然部分教师会要求学生买一些市面上的写作教辅书进行学习，但是这些教辅书的难易度并不能适应每一位学生。长期下去，学生虽然买了写作教辅书，但是在日常的学习中并不会真正参考这些教辅书。因此，英语写作教材的择优和统一应用还是十分有必要的。

二、英语写作教学的优化措施

（一）更新教学观念

要想提高学生的写作水平，最关键的就是更新教师的教学观念。新课标指出，教师需要引导学生学习英语，参加实践活动，让学生逐步掌握英语知识和应用技能，从而提高学生的语言实际运用能力。教师应积极改变以往传统的教学观念，保障课堂教学的质量。首先，在英语写作教学中，教师要充分意识到英语写作的重要性，明确写作教学的目的不是应付高考，而是培养学生的语言实际运用能力，以及让学生通过写作提高英语交流水平，掌握更高层次的语法知识。同时，在教学过程中，教师应重视对重难点知识的讲解，让学生充分掌握知识点，并适时给学生普及西方文化，让学生了解外面的世界。这样，他们在运用英语书写作文时，才不会有疏离感。在训练学生进行英语写作时，教师应采用多种教学方法：可以让学生随机应变，在课堂上直接用英语表达今天发生的事情；也可以让他们选择生活中印象深刻的事情进行描述。运用这种方式，可以不断提高学生的口语水平，而口语水平的提高，对他们写作能力的提高也有很大的帮助。

（二）改进教学方法

由于信息技术的发展，多媒体设备逐渐被应用于小学教学中，成为很多教师普遍使用的教学设备。在高中英语写作教学的过程中，教师应在讲解的基础上，运用现代教学设备，选择多元的教学方法。比如，教师可以让学生分成小组，合作进行写作训练；还可以通过课堂师生互动，给学生提供练习口语的机会，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以利用微课、微信、QQ等软件，为学生创造良好的写作情境，让学生当堂列提纲、写作文，给学生提供写作训练的机会。教师还可以给学生进行适当的指导，如对于写完作文的学生，教师可以帮助他们进行修改，提出一些改进的建议。另外，通过给学生播放视频，可以帮助学生获得写作的灵感，从而激发学生写作的欲望。此外，教师应在写作训练的课堂上，给学生提供多种多样的写作方式，同时不断改进写作训练方式，让学生在基础阶段加强词汇积累，学习句子的仿写、改写、缩写，从而提高英语写作能力。最后，写作的类型也应当具有开放性，教师可以鼓励学生进行自由创作，根据自己的兴趣爱好进行写作练习。当然，无论是从哪方面进行写作练习，最主要的是要有扎实的基本功。只有基本功扎实了，才能真正提高英语写作的水平。

（三）激发写作兴趣

兴趣能够激发学习潜力。每个学生都有很大的潜力，只是没有被激发出来。学生有了学习英语的兴趣，就会产生思考问题和解决问题的动力和激情。对英语写作兴趣越大，写出好文章的欲望就会越强烈。因此，在教学过程中，教师应着重培养和激发学生的写作兴趣，以学生的兴趣为基础，进行英语写作教学。教师可以利用丰富的网上资源，选择学生感兴趣的教学方式，并借鉴他人的优秀经验，改变现有的教学模式，让学生在浓郁的英语学习氛围下进行学习。