初中数学生活化教学模式分析

江苏省南京市溧水区洪蓝初级中学 王行青

数学来源于生活且服务于生活，其能够培养学生的逻辑思维能力。基于此，教师就要转变传统教学观念，将数学与生活相结合成为新课程改革对初中数学教学提出的新要求。本文对初中数学教学生活化的意义及应用进行了分析，旨在为各位教师提供一定的参考。

一、初中数学生活化教学的含义与意义

1.生活化教学的基本含义

所谓生活化教学，是指在教学过程中将各个教学环节和生活实际联系起来，基于实用性与实践性去丰富教学内容，使教学内容变得更加形象化、具体化，进而激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。

2.初中数学生活化教学的意义

初中数学生活化教学是基于数学学科特性的需求。初中数学知识的复杂程度比小学更高，学习难度也更大，很多知识单从理论方面依靠数学教材去教学，学生很难真正理解，而结合日常生活实际，创设生活情境引导学生去学习与思考，则更容易理解，进而有效降低学习难度。

同时，生活化教学也是学生养成自主探究学习习惯的关键途径。尽管应试教育这一大形势没有改变，但新课标下教师对学生的培养已不再是唯分数论，在注重考试成绩的同时也开始将更多的注意力放到知识的掌握和深化中，重视学生实践能力的培养。生活化教学模式能让学生在拥有知识后进行进一步的思考，进而在思考和实践中获得个人素养的提升。

二、初中数学生活化教学模式的应用

1.课堂教学内容要生活化

初中数学知识的复杂度和难度比小学更高，是理科学习的巩固阶段。教学过程中，教师应当将每堂课的教学内容都变得生活化，以教材为依据创新教学手段，教学既要符合教学目标，又要积极变革讲授方式，将实际生活情境融入教学中，或者也可以结合教师自身的生活经历，在教学时将生活中遇到的一些有趣案例融合到教学中，开展有特色的数学教学活动。例如：讲解八年级上册《轴对称图形》课程时，教师可以让学生回想一下生活中见到的可能是轴对称图形的事物，在课堂上列举出来并一一辨认、讨论，这样既让教学内容和生活有了联系，也调动了学生的学习积极性，丰富了教学内容。

2.课堂与课外活动结合教学

初中数学教学中，课堂是主要场所，但是课堂时间有限，只能简单地进行理论知识传授，所以教师可以将课堂与课外活动相结合，开展生活化教学，运用理论结合实践的方式提高数学课教学效率。例如运算类教学，教师可以在给学生讲解基础的计算知识与法则后，在课外组织相关的运算类比赛，由个人参与或小组组队参与，最后选出“速算小能手”给予表扬和表彰。这样的教学方式既能激发学生的学习斗志，调动学生的数学学习能动性，又能在比赛和练习中锻炼学生的运算能力，深化其对运算类知识的掌握与了解，达到寓教于乐的目的。

3.重视课后作业的生活化

课后作业的作用是对课堂学习的内容进行巩固，通过习题练习对课堂知识要点进行再记忆，是初中数学教学中不可缺少的一部分。但是传统教学中，教师大多直接按照教材内容布置作业，或者直接搬用教材里的课后习题，收效甚微。生活化教学模式下，教师应当使课后作业更贴近生活，可以参考教材的课后习题并在其基础上进行优化，让学生回家自己动手实践，让学生在实践中获得答案，解答习题。例如，各类图形的周长与面积计算，可以给学生布置作业：“在家里寻找常见图形，包括圆形、扇形等，并计算它们的周长与面积。”这样的习题优化方式比单纯的纸质作业更能激发学生的学习兴趣，收到的教学效果也会更好。

4.课堂内外都需要创设生活情境

新课标要求教学贴近生活，要让枯燥的知识通过具体实践变得有趣起来，从而脱离传统的单一化讲解教学。所以初中数学教师要重视生活情境的创设，不管是课堂内还是课堂外，都要引导学生联系生活实际，借助某一生活情境开展对问题的主动探究。例如，课堂内可以利用多媒体来展示教材相关内容，用多媒体展示手电筒的光，并向学生讲解：“手电筒的光射出去，类似于无数条射线，它们有一个共同的顶点，可以往顶点之外的一边无限延伸。”这样的教学方式便是结合生活所创设的情境教学，让学生能通过多媒体技术直观地了解射线的相关知识，帮助其准确区分射线、直线、线段 等不同线形。

总之，初中数学知识与生活息息相关，在数学教学中联系生活实际，开展生活化教学，可有效提升教学质量和效率。本文认为初中数学教师可以从课堂内着手，先优化教学内容，让教学内容融合生活；再延伸至课外，将课堂和课外活动相结合，增强学生的动手能力；最后提升自己的能力，将创新性的教学灵感大胆地应用到教学中，并重视情境创设，让学生在生活化情境中学习，充分调动起学生的主观能动性，从而实现学生的快乐学习。