核心素养视角下初中数学“综合与实践”探讨

江苏省泰州市第二中学附属初中 黄 锦

初中数学课程教学中，“综合与实践”教学活动将贯穿始终，需要将其有效地穿插在初中数学“数与代数”“图形与几何”等教学内容之中。“综合与实践”教学活动的主要目的就是引导学生利用学过的知识解决实践性和综合性的数学问题，这样能提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，有助于丰富学生的数学学习经验，实现对学生数学核心素养的培养。

一、核心素养背景下初中数学“综合与实践”活动教学的价值意义

伴随初中数学新课程改革的逐步深入，教师的教学理念也在发生着变化，教师对“综合与实践”教学活动的重要性的认识也在不断提升。初中数学“综合与实践”教学活动能够很好地体现出数学知识与日常生活的紧密联系，学生通过参与“综合与实践”教学活动，能够有效提升自身应用数学知识解决数学实际问题的能力。另外，初中数学“综合与实践”教学活动并不局限于对数学中某个知识点进行探究，它能够实现对多个数学知识点的整合，进而使学生能够更好地认识到日常生活与数学知识两者之间的联系，有助于强化学生的数学知识整合能力和实际应用能力，帮助学生构建数学知识体系，促进学生数学学习能力的提升。

同时，从初中数学“综合与实践”教学活动的内容中可以看出，老师在具体教学过程中将严格执行开放性、实践性和综合性的原则，这样能确保初中数学“综合与实践”教学活动的作用发挥到最大，让学生在学习期间实现学习能力的提升。综合性指的是对初中数学知识进行综合，有效融合数学与其他学科的知识。实践性指的是在教学活动中，学生的学习热情被充分调动，积极利用自己的学习能力探索知识，表达自己的想法。开放性指的是在“综合与实践”教学活动中，老师将不同的数学思想渗透其中，让学生体验不同的数学课程教学模式，这样学生能够有效地解决数学问题，获得学习经验。所以，初中数学“综合与实践”教学活动能够有效拓展学生的数学知识领域，让学生掌握更多的数学经验，锻炼学生的数学思维，提升学生对数学问题的解决能力，同时还有助于强化学生对数学知识学习的信心，提升学生对数学知识的综合应用能力。

二、初中数学“综合与实践”教学互动中提升学生的数学核心素养

依照初中数学新课程标准要求，初中数学核心素养主要包括数学抽象、运算、逻辑、分析和建模等部分。初中数学“综合与实践”教学活动能够为学生数学核心素养的培养提供良好的条件，具有十分重要的作用。

初中数学老师在教学过程中要对“综合与实践”教学活动实施合理规划，致力于设计符合学生学习特点的教学内容，同时进一步明确教学目标，选择最佳的教学模式，这样就能有效地引导学生对所掌握的数学知识和数学学习经验进行整合运用，从而有效提升学生对数学问题进行分析和解决的能力。在此过程中，学生的数学意识将得到有效提升，学生的创新意识也能得到有效培养，学生的数学学科核心素养自然就能得到提升。从核心素养培养的角度出发，实施“综合与实践”教学活动将能够帮助师生更好地实现教学目标，强化学生的数学学习能力，促进学生数学学习能力的综合提升。

大家知道，数学建模就是对日常生活中的问题实施数学抽象，运用数学语言来对问题进行表达，运用数学知识和数学方法构建数学模型来解决实际问题。比如，在教学“月历中的数学”这一部分知识的过程中，需要老师对教学内容进行认真规划，在活动过程中帮助学生建立相应的数学模型，让学生重视各类数学知识之间的联系，从而有效地引导学生运用所掌握的数学知识和学习经验来解决日常生活中的数学问题。初中学生已经学习运用字母来表示数字，同时已经学习了一元一次方程的解法，在“综合与实践”教学活动中，老师可以引导学生认真感受从一般到特殊的过程，让学生通过“综合与实践”教学活动联系相关知识来观察和分析月历，这样就能研究探索出来月历中数与数之间的规律。同时，在教学中还可以组织学生参与各类猜数字的游戏，让学生圈出5 个数字并计算，教师来猜学生所选的数字，以此来制造课堂教学的神秘感，进而很好地激发学生对数学知识学习的兴趣。

从上面的分析中可以看出，对学生数学核心素养的培养是一项长期的任务。在初中数学“综合与实践”教学活动中，初中数学老师要及时根据具体的教学内容对课本内容进行重组，对课内外的教学资源进行整合，对教学中的问题和活动进行精心设计，不断优化教学方法，以此来有效地引导学生发现问题和提出问题，对学生的个性化思维和能力进行有效的培养，不断强化学生的应用意识和创新意识，实现学生综合能力的提升，最终提升学生的数学核心素养。