多媒体在高中数学课堂教学中的应用

四川省绵阳实验高级中学 刘林强

在现代化的社会背景下，采用信息化的教学技术，是提升课堂教学质量与效率的重要手段。为此，高中数学教师需要在实际教学中引入多媒体技术，在丰富课堂教学形式和内容的同时，将抽象的数学知识具象化，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，使高中数学的课堂教学取得事半功倍的效果。

一、利用多媒体将抽象的数学内容进行具象的展现

高中阶段的数学教学具有非常强的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力要求较高。为了进一步加深学生对抽象数学概念的理解与掌握，教师可以在课堂教学中借助多媒体技术，以图片或视频的形式将抽象的数学内容进行直观、生动的展示，将传统的静态教学模式转变成动态教学模式，加深学生的理解与认知，同时锻炼学生的数学思维能力，为学生学习质量的提升奠定坚实基础。

例如，在教学“函数”的时候，传统的教学模式只是简单讲解函数的概念，然后在黑板上手动绘制函数图像，对数据之间的关系进行分析，以此来获得最终结果，对于抽象性的函数变化，学生很难有准确的理解。而利用多媒体技术中的几何画板，则可以将函数图像的变化进行更加精准的展示，引导学生总结函数的变化规律，以直观、生动的教学形式有效降低高中数学的理解难度，加强学生的学习效果。

二、利用多媒体创设更加生动、形象的教学情境

创设教学情境是目前教育教学中教师最常用的教学手段之一，能够帮助教师将教学内容与学生的实际生活相联系，引导学生结合自身的生活经验，在熟悉的生活场景中加深对数学内容的理解与掌握。而多媒体技术的有效应用，则能够通过图文并茂、声像结合的形式，帮助教师创设出更加真实的教学情境，调动学生的视觉、听觉等多重感官，加深课堂教学的吸引力，提高学生在教学活动中的参与积极性和主动性，加强学生的学习效果，全面实现高中数学课堂教学的高效开展。

例如，在教学“四种命题”的时候，为了加深学生对教学内容的理解与掌握，教师可以借助多媒体技术，以动画的形式向学生展示一个生动的故事情节：有一位主人很是好客，在生日之际，邀请四位好友来家中做客，结果只来了三位，见缺少一人，主人很是遗憾，便说道：“哎，该来的没来。”听了这话，其中一位朋友转身离开了，主人又说：“不该走的又走了。”这时另一个朋友也走了，主人很是不解，于是就对最后的一位朋友解释：“我说的又不是他。”结果，最后一位朋友也走了。教师向学生提问：同学们知道为什么主人的朋友最后都走了吗？以此激发学生的好奇心和求知欲，并以此为切入点引出教学主题，通过这样生动形象的教学情境，既能够提高学生的学习兴趣，又能够激发学生的求知欲，进而有效提升学生的学习质量与效率。

三、利用多媒体有效丰富课堂教学的内容与形式

新课程改革中要求高中数学教师在开展课堂教学的过程中，做到“精讲多练”“少教多学”，充分发挥学生的教学主体性和主观能动性，为学生的数学综合能力和核心素养培养奠定良好基础。为此，教师可以借助多媒体技术，精心为学生制作教学课件，在节省教师板书时间的同时，充实课堂教学的信息量，增加教学密度，通过丰富课堂教学的内容与形式来提高学生的学习质量与效率。

例如，在教学“变量与常量”的时候，抽象的教学内容很难通过教学语言进行描述，学生在理解与掌握的过程中有一定的难度。为了进一步提升学生的学习质量与效率，教师可以在实际教学中，利用多媒体技术插入一段《旋转地球》的动画片段，在吸引学生注意力的同时，加深学生对“常量”“变量”等数学概念的认知与理解。如此既能够活跃课堂的教学氛围，又能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而有效提高课堂教学的质量与效率，实现高中数学教学的高效进行。

综上所述，多媒体技术作为现代化教学中最常用的手段之一，能够有效增加课堂教学的趣味性和活跃度，是提升课堂教学质量与效率的重要辅助工具。在高中数学教学中应用多媒体技术，不仅能够帮助教师将抽象的教学内容进行形象化的展示，还能够为学生创设出更加生动形象的教学情境，以丰富的课堂教学形式与内容激发学生的学习兴趣和积极性，在多媒体的辅助之下，实现高中数学课堂教学的高效开展。