核心素养下高中数学生本课堂的构建策略

河北省石家庄市第十七中学 祁花菊

在高中数学教学改革中，教师要构建高效的课堂教学，需要坚持生本教学理念，把学生放到主体地位，引导他们在教学环节中深入思考，促进其独立探索的能力，高效掌握所学内容。在生本课堂上，教师要注重对学生思维的引导，使他们能够深入分析数学知识，抓住知识的本质，提升数学核心素养。在深入学习过程中，数学课堂取得了良好的教学效果，构建了高效的数学生本课堂。

一、以生为本，引导学生独立思考

在高中数学教学中，要发展数学核心素养，依靠传统教学中的讲解灌输和题海战术方法是行不通的。教师要坚持以生为本的教学理念，让学生自主学习，通过独立思考掌握数学知识，提高学习的有效性。在教学过程中，教师要引导学生主动思考，结合数学思想方法深入分析抽象的数学知识，使他们深入理解教材中的重点知识，促进抽象思维和逻辑思维能力的发展。在以生为本的数学课堂上，学生通过独立思考掌握数学知识的过程，是他们发展数学思维和数学能力的过程，在这个过程中，学生能够通过分析、思考、发现掌握数学知识，促进他们数学学习技能和数学知识结构的发展。

二、注重基础知识教学，提高学习能力

在高中数学教学中，学生作为学习主体，在探究数学知识时，要深入理解教材中的知识，并运用所学的知识解决数学问题，教师需要加强基础知识的学习，让他们掌握扎实的基础知识，提高自主学习能力。在基础知识的教学中，教师可以设置学习任务，让他们在任务引导下深入探索数学定义和数学公式。例如，在教学“任意角和弧度制”时，教师需要加强基础教学，让学生通过认真分析教材内容，理解并掌握弧度制的定义，领会弧度制定义的合理性，掌握弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式。在掌握了这些基础知识后，学生通过深入探究才能熟练掌握角度制与弧度制的互化换算，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法。学生在用这些知识解决数学问题时，能够根据问题灵活选择相关的知识点，提高运用知识的能力。

三、结合多媒体教学，突破教学重难点

学生在被动接受的过程中，不会主动思考，而是根据教师的讲解记忆所有的知识点，这种方式容易遗漏重要的知识点。高中数学课堂中，教师要把多媒体和数学教学进行结合，利用直观的图片来展示抽象的重难点内容，让学生在观察过程中进行分析、思考，高效完成重难点知识的学习。例如，在教学“三角函数的图象与性质”时，教师可以运用多媒体开展教学，给学生展示函数y=sinx和y=cosx的图像，让他们在直观情境下认真观察，了解三角函数的周期性。在探究正弦函数、余弦函数在[0，2π]的单调性、最大和最小值、图像与x轴交点及奇偶性时，教师可以利用多媒体展示函数图像，通过观察和分析掌握正弦函数、余弦函数的图象与性质，加深学生对知识的理解。

四、有效提问，促进数学思维的发展

在高中数学课堂上，教师要根据学生的学习情况把握提问时机，使他们对问题产生兴趣，主动分析和探究问题。通过问题的引导，学生进行了深入思考，从数学知识结构中找到与问题相关的知识点，通过分析找到解决问题的方法。在设计问题时，教师可以用学生已经掌握的知识进行提问，让他们建立已有知识与新知识间的联系，利用知识的迁移作用来探究问题，促进数学思维的发展，顺利解决问题。在问题教学中，鼓励学生大胆提问同样能促进数学思维的发展。在提问时，学生抓住对学习内容的疑惑点进行提问，随着问题的解决，逐步深入地掌握了所学内容，实现了高质量的学习。

五、结合生活开展教学，提高运用知识的能力

在高中数学教学中，结合生活开展教学，能让学生发现数学知识在生活中的作用，使他们善于用数学的眼光从生活中发现数学问题，用所学的数学知识进行分析、探究，顺利解决生活问题，提高他们运用数学知识的能力。在设计教学内容时，教师要从教材出发，挖掘生活中的相关素材，为学生设计生活情境，激发他们思维的活跃性。在生活情境中思考和分析抽象的数学知识时，学生可以借助知识与生活的联系进行理解，掌握知识的本质。在生活情境中，教师在学生掌握了所学的数学公式、概念后，给他们设计生活问题，让他们运用所学的知识分析和思考，提取问题的有效信息进行分析，找到解决问题的思路和方法，提高他们运用知识的能力。

总之，在高中数学教学中，教师要结合创新教学观念，建立生本课堂，开展以学生为主体的教学，引导他们在学习活动中发挥创新思维，不仅要培养学生的自主学习能力，还要让他们学会运用所学的知识促进知识的深化，发展数学核心素养，推动高中数学教学的高效进行。