老镇上的“小脚印”——整合老镇资源开展大班幼儿社会实践活动

文 赵 云

我园所处地——南京市六合竹镇,是一个历史悠久的千年古镇,民国时期素有“小上海”之称。现在的竹镇更是一个富有绿色生态、红色印记、民族风情的小镇。然而，现在竹镇本土的幼儿却对老镇不够了解。作为乡镇幼儿教师,我意识到老镇有许多可开发的教育资源，这些教育资源蕴含着独特的文化价值。社会实践活动是幼儿非常喜爱的一项活动，也是幼儿教育必不可少的组成部分。有效的社会实践活动不仅能开阔幼儿的眼界，还能让幼儿获得亲身体验，促进他们的成长。

一、筛选、整合可利用的资源，形成“小脚印”行动路线

（一）调查资源

我们从实际出发，设计调查问卷，通过调查问卷了解幼儿家长和幼儿对老镇资源的关注程度，让家长写出他们心中的老镇资源以及幼儿对“家乡”的感受，教师对调查问卷进行分析并撰写调查报告。同时，我们采访了竹镇文化站站长以及编写竹镇镇志的相关工作人员，整理出竹镇的生态旅游、特色食品、农业生产、人文历史、民风民俗等资源。

（二）整合资源

为了使社会实践活动能够与现有的大班综合教材主题相统一并协调一致，我们结合大班综合教材的主题要求，将老镇资源和大班主题活动进行整合，确定了抗日民主政府、农科院山芋地、民族广场、农科院玉米地、桃花岛、巴布洛生态谷、农科院蔬菜大棚、民族小区等老镇资源。我们还筛选出与主题相对应的内容，生成《主题背景下幼儿老镇资源社会实践方案》,组织幼儿开展形式多样的社会实践活动。例如，在“自信的中国人”主题中，我们组织幼儿集体参观了竹镇抗日民主政府；在“金色的秋天”主题中，我们一起到金磁村的省农科院基地摘毛豆、挖山芋；在“大家来运动”主题中，家长和幼儿到民族广场跳广场舞、锻炼身体；在“小问号”主题中，我们带领幼儿去蔬菜大棚感受立体栽培技术的神奇；在“我们在春天里”主题中，我们组织幼儿到桃花岛、巴布洛生态谷及桃花岛万亩彩叶林感受春天的气息；在“六一”主题中，幼儿给养老院的爷爷奶奶们表演节目等。

二、开展形式多样的活动，开启“小脚印”之旅

（一）集体参观

在集体参观活动中，我们以观察为主要活动方式。例如，参观抗日民主政府纪念馆时，幼儿们观察到武器和物品上的斑斑锈迹，又认真听讲解员的介绍，了解到这些东西的悠久历史以及它们身上所发生的故事；在“美丽的桃花岛，我来啦!”活动中，幼儿们领略了粉色桃花的芬芳与魅力，看到草丛里春姑娘的身影；在“亲亲巴布洛”活动中，幼儿们第一次认识了格桑花，感受到格桑花的魅力；在“有趣的玉米苗儿”活动中，幼儿们发现技术人员采用了不同的种植方式，地里的玉米苗儿长得也不同。通过自己观察后得到的发现常常让幼儿兴奋不已，他们观察的兴趣也变得日趋浓厚。

（二）亲身体验

在社会实践活动中，幼儿喜欢亲自动手，实践操作。例如，在“挖山芋”的活动中，幼儿们自己动手挖山芋，并将山芋堆在一起，他们自然地学会了合作，还亲历劳动，体验到劳动的价值，感受到收获的辛苦以及丰收带来的成功与喜悦；在“神奇的蔬菜基地”“有趣的玉米苗儿”活动中，幼儿们进入农科院基地亲身体验大棚里闷热的环境，体验玉米地里呼呼的大风，听工作人员介绍神奇的瓜果立体栽培技术，体会到农科院里工作人员的勤劳与智慧，也更深刻地理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

（三）参与表演

表演可以培养幼儿的参与意识,帮助他们克服内心的恐惧，提升自信心。例如，在“热闹的民族广场”活动中，让幼儿在同伴面前跳广场舞，虽然没有正式的舞台，但是教室这个普通的表演平台，给每个幼儿提供了展示自己的机会；在“六一”活动中，幼儿们穿上漂亮的服装给爷爷奶奶表演精彩的舞蹈，受到大家的一致好评。慢慢地，幼儿们信心倍增，还能够在民族广场给全镇的居民朋友们表演节目。在这些活动中，幼儿们收获了快乐，收获了自信,更收获了成长。

（四）家园合作

在我园，很多幼儿是由祖辈抚养的，而祖辈鲜有带幼儿进行亲子活动的意识。因此，我们采用家园合作的方式开展社会实践活动。例如，我们先让家长第一天晚上带领幼儿去民族广场体验广场的气氛，第二天在教室里，教师和幼儿们一起重温广场的各项活动，活动氛围非常好。又如，我们让家长晚上带领幼儿到桃花岛观赏灯光秀，第二天在班级组织幼儿们说一说自己的所见所想，许多幼儿已有前期经验，都能畅所欲言，主动表达。

三、老镇上的“小脚印”，幼儿成长的印记

（一）利用老镇资源，丰富幼儿对家乡的认知

春天来了，我们带领幼儿去美丽的桃花岛，幼儿们在桃林里游戏、找春天、赏桃花；初夏，幼儿们一起走进巴布洛生态谷，认识格桑花，感受巴布洛的广阔与自然美，这些都让幼儿们体验到家乡自然环境的神奇与美丽；初冬时节，我们领略到民族广场的热火朝天，和老镇居民一起运动、健身，感受民族广场给我们带来的欢乐；我们还把老镇的资源延伸到课堂，通过“美丽的家乡”活动将老镇的景点、美食、历史等一一呈现在幼儿面前。活动中，幼儿们像一位位称职的小解说员，用童言稚语道出自己家乡的特色。通过这些活动，幼儿们对家乡的了解让家长们感到惊奇。每次活动后，幼儿都会滔滔不绝地向家长讲述自己看到的风景和做过的事情，小脸上都洋溢着自豪之情。

竹镇这样一个千年古镇，给幼儿们留下了深刻的印象。长大以后，幼儿们再忆起家乡的桃花岛、巴布洛、民族广场、美食等，相信定会幸福至极。

（二）利用老镇资源，培养幼儿基本的劳动技能

由于幼儿年龄较小，且多由祖辈照顾，幼儿的自理能力比较欠缺，动作的协调度和灵敏度差，因此，有必要加强幼儿的劳动实践与锻炼。

我们利用老镇农科院的种植基地结合季节和主题要求开展各种实践活动。我们带领幼儿走进蔬菜种植大棚，感受农作物播种、生长和收获的过程，并让幼儿尝试种植山芋；秋天，山芋成熟了，我们就组织幼儿一起到农科院山芋地去挖山芋，幼儿虽然年纪小，但做起事来却像“小大人”，挖山芋时非常仔细，也很卖力，那一堆堆大大小小的山芋和一张张稚嫩的笑脸是幼儿成长的最好证明。

（三）利用老镇资源，发展幼儿与人交往的能力

我园是一所乡镇幼儿园，由于地域的局限性以及环境等多种因素的影响，幼儿与人交往的能力、语言表达能力、交往合作能力等普遍较弱。我们利用老镇资源开展实践活动，为幼儿提供了与小伙伴、教师、家人交往的机会。老镇资源都是幼儿熟悉的家乡资源，幼儿在活动中的状态都是积极兴奋的，在这种积极的状态中，幼儿们会自然地相互对话和互动。例如，挖山芋时他们会互相帮助，看到抗日英雄的武器时会相互交流，一起跳广场舞时会结伴跳双人舞等。在这些过程中，幼儿们逐渐学会了表达与表现，从而提高了与人交往与合作的能力。

在生活中，园所周边的社会资源为幼儿提供了发展的机会，让他们走向社会，融入社会。老镇上留下的“小脚印”就像一串串音符，记录着幼儿们成长的喜悦，也奏响了我园整合老镇资源开展活动的篇章。