科研引领，积淀园所文化

文 施文杰

我园是一所省级示范园所，应如何发挥示范引领作用，让幼儿接受高质量的教育，是我们一直思考并努力解决的问题。因此，我们以内涵建设为着眼点，坚持“让幼儿园教育回归本位”的办园理念，将幼儿教育的本质要求、儿童发展的时代要求与幼儿园长期积淀的文化内涵有机融合，依托幼儿园省级“十三五”课题《幼儿园小社团创意美术活动课程实践研究》，因地制宜地开展创意美术园本化的实践与研究。

一、在丰富的环境中拨动创意的琴弦

环境作为一种“隐性课程”，对促进幼儿的发展具有举足轻重的作用。因此，创设以幼儿发展为本、体现童心世界的环境尤为重要。

（一）富有创意的专用室环境

我园开设了尚美工作室，提供丰富多样的材料、自然物，供幼儿进行创意制作。这些材料变成了艺术想象和审美创造的素材，在教师和幼儿的想象与摆弄中变化无穷。

（二）互动性的墙面环境

幼儿利用落叶、干草、种子、木头、竹子等自然材料进行创意制作，下水管变成了大树，树上的鸟窝里睡着纸筒做的“小鸟”。创设自由涂鸦的天地，设置自由探究的场景，愉悦着幼儿的身心，满足了幼儿的好奇心。

（三）创意性的区角设置

根据幼儿的年龄特点和课程主题，设置游戏区域，每班均创设了创意美术活动区域，让环境真正能为幼儿的发展服务。

二、在生活化的课程中点燃创意的火花

我园在幼儿一日活动中有机融入生活化的创意美术内容，因地制宜地开展课程园本化的实践与研究，积极构建幼儿创意美术特色课程，让幼儿感知美，体验美，表现美和创造美。

（一）亲近自然的创意活动

生活中的美无处不在，我们带领幼儿去桥边、树下写生，用画笔记录柿子成熟的模样，用枯树枝制作创意画……活动中，我们发动家长、幼儿共同收集材料，让生活中随处可见的低结构材料成为美术活动的宝贵资源。

（二）主题活动中的有机渗透

我们将课题内容有机渗透在主题实践中，演绎出独具特色的主题活动。让集体教学、区域游戏、主题墙饰、家园互动等都别具特色。

（三）社团活动中的实践研究

我园依托尚美工作室和《与幼儿生活相融的艺术教育实践研究》课题研究成果，创造性地开展小社团活动。探索跨班级、跨年龄段的幼儿美术活动形式，最大限度地尊重幼儿，让幼儿自由自主地选择自己喜欢的创意美术活动进行探索和创造。

彩墨童趣：引导幼儿对生活、自然、艺术作品进行观察与欣赏，让幼儿大胆地选择颜料、水粉等材料进行自由渲染。

泥塑童真：通过对原始陶艺、民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏，激发幼儿创作的思维与灵感，培养他们对陶艺活动的兴趣。

编织童梦：引导幼儿手、眼、脑并用，学习编、撕、剪、折、卷、粘、染等技法，塑造人、事、物等美好形象，促进他们快乐、自主地参与编织活动。

三、在多元化的活动中提升创意潜能

我们以课题研究为载体，构建合作研究、互动学习的共同体。通过自学研究、教研沙龙、网络研修、专家引领等方式，以课题研究为支点，不断更新教师的美术教育观与创造观。

（一）互帮互学，共同提高

让有特长的骨干教师组成尚美工作室教研组，在组长的引领下以点带面地做好幼儿园的创意活动研究。通过师徒结对，共同协商，讨论观摩，实现优势互补，使教师群体充满青春活力，形成良好的互动机制。

（二）园本培训，提升内涵

我们注重教师艺术专业素养的专业引领，不断丰富教师的专业理论，定期针对区域设置、环境创设、作品解读等方面开展专业的培训。

立足实际，走科研之路，实施科研引领，是我们的首要选择。我们将努力实施“本位”系列课程开发，使“本位”文化不断积淀、传承和发展。