化作春泥更护花 ——“阳光”文化建设回眸

文 赵丽萍

我园地处张家港市东部，是一所典型的农村幼儿园。“农垦文化”孕育了一方水土一方人。随着现代农业和乡村旅游业的融合发展，我园的园所文化建设步入了新的发展阶段。

我们立足传承，面向发展，确立了建设“阳光”文化的目标。“阳光”蕴含着明亮、温暖、公平、正义、健康、活泼、勇敢、睿智等精神要义。将“阳光”文化融入办园愿景“锻造明亮亮的教师，培育活泼泼的儿童”，让每一位教师摒弃急功近利，谨记“着眼幼儿的明天”的办园宗旨，戴上望远镜，以阳光般的温暖，保护童真、童趣、童心；手持放大镜，以阳光般的穿透力，发现幼儿的兴趣、爱好与特长，确立了“细致、踏实、和谐、创新”的园风。农村幼儿园具有得天独厚的文化环境和活动空间，我们确立了“勇敢、独立、睿智”的育人目标，期望从我园走出去的每一位幼儿都具有这样的阳光品质。

一、站位童年，打造“童乐”特质的阳光环境文化

园所环境对教育起着潜移默化的作用。布局合理、生机盎然、整洁优美、蓬勃向上的园所环境，必然对师幼产生巨大的影响。在环境文化建设中，我们以“童乐”为关键词，以幼儿的眼光和审美，精雕“硬”环境，细琢“软”环境。

（一）精雕“硬”环境

近两年，园所投入100 余万元专项资金，添置了先进的硬件设施。绿油油的草地上摆放了各式大型玩具，蹦蹦床、荷叶跳、荡桥、野战坡……这里是幼儿自由撒欢的天堂，幼儿在和大自然的亲密接触中，发展走、跑、跳、钻爬、平衡等运动技能。小画笔涂鸦区、小脚丫沙水区、小农庄饲养区、三人行树屋、星光舞台、风速度轮滑场、时光隧道……这里是幼儿尽情体验的文化场，幼儿在和同伴的亲密合作中，发展感统能力、提高审美力、感悟科学，我们在室内廊道中设置了小黑板长廊、绘本书屋、围棋长廊、积木创意区等区域。丰富的环境为幼儿自由表达和自主创造提供了温馨的环境。园内种植了石榴、无花果、枇杷、柿树、橘树、桃树等果树，栽上了樱花、迎春、连翘、蜡梅、桂花、紫藤、凌霄等花木，还投放了滴灌花墙和轮胎花盆。园所春有花、夏有叶、秋有果、冬有绿，处处洋溢着生命的多姿多彩。阳光洗衣房、太阳能温水工程、新风系统等设施的投入，为师幼提供了优越的生活条件。

（二）细琢“软”环境

俯瞰幼儿园，整体建筑酷似五谷丰登的“丰”字，不同年级各占一幢二层小楼。我们发动教师和幼儿为小楼命名，太阳楼、月亮楼、星星楼、彩虹楼等名字得到了大家的青睐。寓意“七彩阳光”的园徽，由字母“CYS”变形而来，仿佛一轮霞光，给人以朝气、蓬勃的力量。走进大厅，“空中动物园”营造了生动、活泼、灵动的环境。幼儿园围墙上布置的文化宣传栏以八礼四仪、社会主义核心价值观、垃圾分类等为主题，营造了良好的文明氛围。楼梯上匹配了相应的数字，让幼儿在上下楼梯的同时学习数字。根据幼儿的喜好，室内装修选择了色调明快、清新淡雅的材料，防止幼儿容易产生视觉疲劳，也避免对眼睛造成伤害。我们还将幼儿的手工作品和美术作品呈现在展示墙上，展现师幼共同生活、共同学习的童乐世界。我园的绘本馆常年向家长开放，助力亲子阅读。我园的“悦读·阅美”志愿者活动项目具有良好的影响力，也推动了园所的文化建设。

二、立足游戏，建构“童趣”特质的阳光课程文化

我园的《阳光乡野》课程，寓意课程应像阳光一样具有温暖、普惠、自然、活力、朝气的特质，我们以“童趣”为引领，以“尊重人、发展人、完善人”为归宿，让幼儿“在阳光下生活，在乡野中体验，在自信中成长”。

（一）以园本课程为主线

渗透式领域课程是经过专家反复斟酌而编制的。在课程实践时，我们应摒弃本本主义和拿来主义，从课程目标、课程资源、课程内容、活动形式、环境材料等方面开展课程审议。大到整个课程计划，小到单个活动都需要进行适宜性改造。

（二）以班本课程为抓手

一个班级就是一个课程生态场，各班以游戏为主要活动，将活动室、走廊空间设置为“六区”活动场，即建构区、科学区、艺术区、语言区、家庭区、自然角，并为相应的区域提供丰富的材料。除了幼儿园集中采购和家长资源共享，园部每学期都会给班级提供一部分自由经费，以丰富游戏材料。户外游戏设置了“八区”游戏场，即攀爬区、力量区、骑行区、平衡区、娱乐区、表演区、沙水区、饲养区，配备了充足的皮球、足球、梯子、轮胎、垫子等体育器械，实现了“两增两减”，即自由选择的机会大幅度增加，有效活动的时间大幅度增加，人员密度大幅度减小，高控行为大幅度减少。

（三）以特色课程为补充

我园的四节活动课程包括“春意盎然”阅读节、“缤纷夏日”艺术节、“秋叶纷飞”体育节、“冬日暖阳”科技节，已经连续开展六年，活动方案在每一年的基础上不断进行完善和发展。从关注形式到关注内容，从关注活动结果到关注幼儿发展，将目光转向幼儿的成长与收获。幼儿园还开设了轮滑、舞蹈、拉丁、绘画、围棋等社团活动，以满足幼儿个性化的发展需求。

三、发扬民主，孕育“同心”特质的阳光制度文化

建立与健全幼儿园规章制度，是促进园所发展民主化、科学化的需要，也是促进教师良性竞争的需要，更是挖掘教师潜能和激发教师工作积极性的需要。

（一）强调制度建设的“法制性”

我园在深入思考的基础上，起草修订了园所章程，将办园目标、办学理念、办学行为规范等内容写入章程，制定了《常阴沙幼儿园教职工绩效考核方案》及配套规章制度，对规范教职工行为，提高保教质量发挥了重要的保障作用。园所还成立了园务委员会、膳食委员会和家长委员会，定期召开会议，公布办学情况，商讨有关事项。按照岗位设置规范，明晰教职工的工作任务和职责范围，让每一位教职工各司其职，分工合作，优化管理运行机制。每周班子例会，交流工作进展和存在问题，加强教师间工作知晓度和配合度。针对园内重大问题，进行民主决策，集体讨论，并做好会议记录。要公开、公平、公正地对待每一位教职员工，让制度在阳光下运行。

（二）关注制度建设的“人文性”

人是创造一切的主体，对人的“管理”不等同于单纯的“管束”和“制约”。制定有利于调动教师积极性的制度，以营造民主和谐、人和政通的管理氛围，实现制度管理的人文化。调整教职工月考核制度，以加分作为主要的考评方式，淡化惩罚，注重激励。实行多劳多得，多能多得的原则。制定评优评先制度，既考虑日常工作成效，又考虑平常表现及健康状况等，实行教师评、家长评、行政评等多层次的评价体系，并融入人性化管理，减轻教师被约束、被控制的负担。同时，利用教代会提案的渠道，多聆听和采纳教职工合理化的建议，让制度来源于群众、扎根于群众。

四、依托活动，树立“同美”特质的阳光精神文化

精神文化是园所发展的精神支柱和精神动力，包括园风、班风、文化传统、价值观念、人际关系等意识形态。引导并加强教职工职业道德、家庭美德、爱国主义、集体主义教育，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

（一）推开窗户，遇见阳光精神文化

教育的本质就是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我园以开放的姿态，带领全体教职员工赴安吉、无锡、苏州等地的多所优质幼儿园进行教学观摩，看到姐妹园教职工的工作热情和工作状态，各岗位人员都感触颇深；我园还邀请省特级教师、苏州市学科带头人来园进行游戏及课程培训、微课培训，优秀教师的专业素养和敬业精神感染着每一位教职员工；为丰富教职工的文化生活，我们还邀请心理健康、摄影、家庭教育等专家来园开展讲座，为教职工送来精神食粮。

（二）齐心投入，共建阳光精神文化

园所开展了丰富多彩的团建、岗位练兵、志愿者送爱心等活动，如“333”红色引领工程、师德宣誓活动、感动常幼最美教师推荐、“喜马拉雅”读书活动、“七彩阳光”志愿活动等。其中，“悦读·阅美”项目获评园区优秀项目并受到表彰。

在阳光文化的感召下，全体教职工凝心聚力，我园近两年取得了一些成绩：通过省优质园复评，创建了张家港市融合教育资源室、江苏省二星档案室，获评张家港市巾帼文明岗、张家港市文明园所、普通话规范园所、市优秀单位等荣誉称号，多名教师获得教玩具制作比赛市一等奖、经典诵读比赛市二等奖、工间操获市“工会杯”纪念奖；新增3 名备案制教师、3 名市级骨干教师；园所承担联盟活动2 次，优秀教师开设市级公开课5 次，教师们的专业能力都有了较大幅度的提高。

我园教职员工将继续丰富园所“阳光”文化，共筑精神家园，提升办园质量和水平，为实现教育均衡发展再添薪火。