初探中班幼儿在自主角色游戏中的成长

文 许静纯

幼儿是自主角色游戏的主导者，幼儿在自主角色游戏中可以选择自己喜欢的游戏主题、游戏材料以及同伴。自主角色游戏可以促进幼儿多方面能力的发展。

一、确定游戏主题，分配游戏角色

开展自主角色游戏之前，教师先给幼儿提供了角色游戏的一些必备材料和角色游戏挂牌，让幼儿们相互讨论今天想玩的角色游戏；接着，让幼儿拿好挂牌，进入到自己选择的角色游戏场地中。

二、情境游戏促进自主角色游戏发展

随着科技的发展，许多新鲜事物也融进了幼儿的生活中，引起了幼儿的极大兴趣。例如，在自主游戏的过程中，再现“外卖”“淘宝”等情境，不同游戏也可以进行互动和整合，这样更能增加游戏的趣味性，幼儿也能更加积极地投入到游戏中。

例如，“小吃店”角色游戏正在如火如荼地进行着，“厨师”却犯了愁，他对“店员们”说：“哎呀，店里的鱼都送了外卖，现在店里没有鱼了，怎么办呢？”聪明的“服务员”小吴说：“我们可以让钓鱼区的人送一些鱼来！”“对呀，对呀，这主意好！”“厨师”的脸上顿时布满了笑容，“收银员”给“钓鱼区”打了电话，不一会儿，一筐鱼送了过来，解了“小吃店”的燃眉之急。

在“小吃店”这个游戏中，幼儿的主体性和责任感非常强，每一位“工作人员”都能积极地投入到工作中，用心做好自己的本职工作；同时，在自主角色游戏的过程中，幼儿把自己的已有经验运用到游戏中，进行游戏的再现和游戏的迁移，推动了自主角色游戏的发展。

三、就地取材以物代物，发挥资源作用

在“理发店”游戏中，“顾客”蕊蕊想要烫个卷发美美地过新年，“理发师”萱萱帮蕊蕊洗好了头发后，就到理发材料包里找卷发棒，可是找了好久都没有找到卷发棒，这可怎么办呢？萱萱想了一会儿，来到“娃娃家”拿了几个纸芯筒回到“理发店”。萱萱把蕊蕊的头发卷在纸芯筒上，可纸芯筒瞬间从蕊蕊的头发上掉了下来，萱萱又到美工区拿了几根毛茛，把蕊蕊的头发卷在纸芯筒上，然后又用毛茛将纸芯筒的两头缠住，这样纸芯筒就不会从蕊蕊的头发上掉下来了。卷好头发后，萱萱又找来布包住了蕊蕊的头，帮助蕊蕊的头发进行“升温”。

“理发店”角色游戏是基于幼儿的理发经验开展起来的。在“烫发”过程中，萱萱发现没有卷发棒时能想到用纸芯筒来代替，当发现纸芯筒会从头发上掉下来时，她找来毛茛缠住纸芯筒，并用一块布做“恒温器”。从这个游戏中可以看出，教师不需要给幼儿提供所有的游戏材料，只需要给幼儿提供一些必要的游戏材料，当发现游戏材料不足时，幼儿可以充分发挥想象力和创造力，以物代物，这样既能让幼儿在游戏中得到发展，还能让游戏的情节更丰富，更趋于生活化。

四、增进交流，促进幼儿语言的发展

一般情况下，幼儿与成人的交流往往是被动的，而在自主角色游戏中，幼儿全身心地投入到游戏中，教师适宜地参与其中，幼儿完全没有了平时与教师交流时的被动和恐惧，教师适时的加入能够拉近师幼之间的距离。

在自主角色游戏的过程中，幼儿之间的交往是自发的，而不是被动的；幼儿的情绪是愉悦的，而不是紧张的；幼儿的态度是积极的，而不是消极的。同时，在这个过程中，幼儿能自主地与同伴和教师交流，丰富了幼儿的交往能力和语言表达能力。

自主性角色游戏是幼儿按照自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式自主进行游戏，在与材料、同伴的互动中，共同分享游戏带来的快乐。此外，自主角色游戏还能激发幼儿的自主性、积极性和创造性，从而促进身心和谐发展。