去影响每一个孩子

刘佳利

诺贝尔奖得主屠呦呦在发表获奖感言时说道：“作为一名中医工作者，我有幸参与了青蒿素的研发工作，但我不是以获得诺贝尔奖为终极目的。我唯一的追求是：抗疟、治病。”因为志向远大，品行高洁，所以她能沉下心来研究青蒿素一辈子。师者医心，更需安静从容地丰富自己，影响每一个孩子。

到课堂上去，到学生中去

作为一名教师，课堂永远是成长的主阵地。课如其人，稳打稳扎者，难以散发出激情澎湃的光芒。可能深情有，思考有，适合于作“持久战”，抛头露面之时难免不能光芒四射;雷厉风行者，干净利落，流程清晰，韵味少之。若是俯下身姿与孩童真真切切对话，再加以点缀润色，必能使课堂大放异彩;重情者，反反复复，情意浓，又稍显华而不实。稳者，实者，重情者皆是所需也。但创新，利落，也尤为可贵。

因此，每堂课都有其亮点，不可否认其价值，凡精心准备的课堂，必是自身的上等之作。要听人之言，但不可全听。若要有饱满的力量，就听美言，还听建议，不听尚未达成却一语定了死罪的评判。至于评课，一千个观众心中有一千个哈姆雷特。最后，年青的我们要学会用平分秋色来鼓励自己。李白和杜甫的诗谁写得更好？你说李白的诗好，或許是因为你正青春年少，心灵深处正在追寻李白的那份浪漫。你说杜甫的诗好，或许是因为你已年富力强，悲悯的情怀打动了你。其实真正的好课应该是上到学生心里去。把课上到孩子的心里，必须具备情感撞击、心灵对话和学会分享三个条件。只有话谈清了、理摆透了、心贴紧了，在课堂上才算真正影响了孩子们。

到规则中去，到方法里去

“授人以鱼，不如授人以渔。”这规则人人都懂，可是运用于教学中为什么就那么难呢？主要原因是“授人以鱼”更直接、更快捷，能起到立竿见影的效果。它甚至不需要动脑筋，只要有意愿给就能给。“授人以渔”就截然不同，它必定要动脑筋，做示范。有时候要重复多次，才可见到效果。因为它不能立马得到，过程又苦，又艰辛，往往费力不讨好。

既然这样，是不是就应该放弃？当然不是！作为师者，“授人以渔”是第一要，课堂里切忌灌输、硬塞，这种强势做派可以在短时间内起到很好的效果，可是长此下去有深深的弊端，这将导致学生不懂思考，嗷嗷待哺地等着你来喂，养成不劳而获，不思进取之弊病。知识的学习，本身属于一个顺应天性又要去雕饰的过程。最美的教育，必定是在符合规律的基础之下绽放的。既是规律，必须观察，必有方法。操之过急，美妙之感必不复存在。

到故事中去，到童年里去

我们是梅子涵先生笔下那群为童年做事的人，成天和不朽的故事和孩子们在一起。就像一个牧羊人，每天和羊儿们在一起那样理所当然。我们最有成就的事情便是用一个个神奇的故事，将一个个孩子变成了小小的精灵。

你看他们一开始就被绘本迷住了，一本接一本地看，不知疲倦。接着去读整本书《装在口袋里的爸爸》《火鞋与风鞋》《我和小姐姐克拉拉》《淘气包马小跳》等等，那些主人公的经历，深深地牵动着每一个孩子的心弦。

你再去推荐《狼王梦》，你会发现，读到动情之处，几乎所有的孩子都屏息凝神，无比震撼地望向你。他们会一发不可收拾，一本《狼王梦》在班级中转了一圈之后，很多本《狼王梦》就会横空出世。于是你再带领着他们自觉地走向高地，读沈石溪、郑渊洁、杨红樱、汤素兰、曹文轩……

是的，把不朽的故事神采飞扬地讲给孩子们听，孩子笑啊安静啊，都目不转睛地盯住了你的那一张嘴巴！它成为一个神秘的门，从里面走出的每一个字、发出的每一声喘息都是能让心跳变得急促的，让心情变得欣喜。是的，裹在故事里的童年是幸福而美好的。

到阳光里去，到孩子心里去

老师，你当如阳光，绽放自己，照亮和你相遇的孩子们：让喜光的乔木成其为乔木，让喜阴的兰草和苔藓安静地躲在那些角落，享受着你的余光。人人都说，不同职业会令你生长出不同的气质。艺术家自由浪漫，电脑专家严谨高效，医生娴熟庄重……那么老师呢？应该是优雅温和的。毕竟与孩子相交，麻烦小事成堆，但童心与青春总是在千百遍地经历，这些必将融入你的灵魂。长长久久地下去，别人一看你便知道是老师了。因为你总是充满着小太阳，全身都是正能量。既然你是老师了，还是小孩子的老师，你知道孩子们喜欢什么吗？

孩子是天真的，灿烂的，他们喜欢一切美好的东西。他们喜欢甜的，对棒棒糖与冰激凌的眷恋永恒不变;他们喜欢美的，对童话中王子与公主的故事百听不厌;他们喜欢老师拥有的，喜欢看你微笑的脸庞，喜欢听你和风细雨般的声音，他们还喜欢看你在黑板上的漂亮文字。

孩子是多变的，是新奇的，他们喜欢一切变化的东西。他们喜欢与你玩游戏，因为游戏总是不按常理出牌，一会儿静得出奇，一会儿动得离谱，无法把握，特别愿意追随;他们喜欢你夸张地讲故事，讲到苦难与忧伤恨不得你能低语到凝噎，讲到快乐与幸福，恨不得你能立马手舞足蹈。

每个孩子都愿老师的每堂课都不一样，你如小溪般娓娓道来不如像瀑布般激情万丈，你如行云流水还真不如动如脱兔。他们最爱历险、爱魔法、爱神秘礼物，当然他们爱你，爱你做示范，爱你做表演，爱你偶尔犯下的失误，可是为什么都爱呢？那还不是因为你用心影响了他们嘛！

参考文献：

[1]孙磊.用爱浇灌教育之花[J].黑河教育，2020（1）：8-9.

[2]彭操红.教师态度对学生学习投入的影响研究[J].学周刊，2019（36）：62-63.

编辑 王亚青