刍议小学语文教学与班级管理的有效融合

刘敏

摘 要：在小学教育阶段，班主任班级管理工作和语文教学的地位是同等的。而小学阶段兼任语文教学的班主任，就需要对自身工作的特殊性给予充分的认识，并在班级管理工作中充分地运用语文教学的优势和价值。

关键词：小学语文;班级管理;有效融合

在目前看来，有许多的小学班主任兼任着语文教学，这种情况对班主任的班级管理工作来说，机遇和挑战是并存的。首先，小学班主任的工作内容不仅多还很繁杂，其所占用的时间和精力非常大，在这样大量的时间和精力当中班主任还需要清楚班级所有学生的基本学习情况。其次，在小学阶段，语文是一项重要的教学学科，对学生进行语文教学不仅需要传授基本的语文知识，还需要培养学生良好的语文基本素养，而这，也就使得兼任语文教师的班主任承担着巨大的压力。但是，在实际的语文教学中，语文教师所拥有的逻辑和理性思维也是非常独特的，其在班主任的班级管理工作中所带来的作用也非常的重要[1]。基于此，本文将会对小学语文教学中班级管理工作的有效融合进行研究，使得能够在提升兼任语文教师的班主任班级管理水平的同时，实现语文教学效率和班级管理工作效果的提升，进而达到学生良好发展的目的。

一、运用语文人文元素，实现对学生德育品质的强化

素質教育，不仅需要对学生学习成绩的提高给予重视，还要对学生知识的增长提供帮助，更是要对学生的道德素养进行培养，从而在实现对学生人文素养的整体强化时，达到学生正确人生观、价值观的有效形成。而在学校的班级管理中，班主任就需要将人文教育的力量融入进去，使得能够在将一种内化的思想观念形成的情况下，实现对学生积极健康发展的引导，进而达到对班级管理工作实效的优化。在语文教学中，其重要内容可以说就是对学生道德情操和健康审美情趣的有效培养，因此，促进学生正确价值观、人生观和积极人生态度的形成就成为班级管理和语文教学的重要任务。基于此种情况，兼任语文教学的班主任就要通过语文教学，对学生开展思想道德教育。还有，小学语文课本中的文章都是经过慎重选择的，其中有着许多与生活相关的思想内容。因此作为班主任就需要对语文教学中蕴含的德育资源进行充分的认识，并通过班级管理将这些德育资源融合进去，以此来达到对学生润物无声的感染，从而实现学生思想认识的提升。例如丑小鸭、三个儿子等教学内容，其中所蕴含的人文内涵等，都能够对学生实行良好的德育，进而也就能够实现对小学生德育品质的无形提高。

二、利用语文情感因素，实现对良好班风的有效构建

在学生的教育过程中，有一个很重要的内容，那就是情感教育，情感教育在学生的成长过程中发挥着重要作用。同时，情感教育在班级管理中也是一项重要因素，其能够在教师对学生情感进行尊重的前提下，与学生进行良好的沟通交流[2]。特别是小学生，他们正处于启蒙发展阶段，在这个阶段对其进行良好的情感教育，可以对小学生正确积极情感心理的形成提供有效帮助，从而能够帮助学生和教师形成和谐、民主师生关系的同时，实现有爱、有序、良好班级秩序的有效形成，进而达到提升班级管理工作实效性的目的。例如，小学语文教师在对小学语文四年级上册的宽容他人这一课文进行教学时，就可以将情感态度也教授给学生，使得学生能够明白宽容他人的道理，从而能够在对学生的宽阔胸襟进行培养时，对学生互帮互助的班级风尚进行有效培养，进而达到班级管理工作实效的无形提升。还有，在语文教材中，有着许多丰富的小故事，像经典故事孔融让梨，可以让学生对谦让的道理有一个深刻的理解;像愚公移山可以让学生明白坚持的效果;“司马光砸缸”则可以让学生知道，在遇到危险时具体的做法。而班主任在对这些内容进行教学时，就必须结合起语文思想、班级管理以及学生的思想观念，以此在将学生主动性发挥出来的情况下，促进班级管理实效的提升。

三、应用语文逻辑思维，促进班级管理科学性的提升

语文和管理之间的联系性是天然的，较高的语文逻辑和情理思维，能够对管理工作的科学性进行有效提高，从而达到对管理效果的强化。还有，无论是做任何事情，都需要有一定的逻辑性，而这些逻辑性与情理也必须相符合，如此方能使得人们认可这些事，从而促进办事效率的提高。因而在小学语文教学中，班主任也需要加强其中的逻辑思维和情感因素，如此就能够为学生清晰、感性逻辑思维能力的形成提供帮助，从而实现对清醒头脑和思绪的时刻保持，进而也才能使得学生理性地对待所遇到的事情。就比如在班主任的班级管理当中，遇到学生的打架事件是无法避免的，而在对这些事件进行解决时，像一些轻微的口头吵架，一般就只需要班主任进行批评教育[3]。而面对一些较为严重、在一定程度上会影响到学生身心的事件，就需要家长和学校一起进行解决。当然，在这些事件的解决当中，小学班主任作为学校的主要负责人，其发挥的作用必然是关键性的。因而在这样的情况下，就需要小学班主任能够将语文当中严密的逻辑思维充分地运用起来，对事件的起因、过程、影响、后果以及双方的责任等进行分析，并在这样的分析当中，将学生、家长和学校等方面的利害关系理清楚。如此方能在对事情进行客观处理的情况下，对事件的公平公正性提供保障，从而达到管理水准的有效提高。

在小学教学中，多数班主任还兼任语文教师，虽然说这样的情况对教师的挑战比较大，但是其中存在的优势也很大。基于此，小学班主任在具体的班级管理工作当中，就需要全面地认识到班级的具体情况，并将班级的具体情况和学生的个性特点等结合起来，然后通过语文教学的优势，全面展开有效的班级管理工作，以此来达到提升语文教学质量和班级管理工作的目的。

参考文献：

[1]朱秀娟.浅析小学语文教学与班级管理的有效融合[J].中国校外教育（上旬刊），2019（7）：51.

[2]虎良琴.小学语文教学与班级管理的有效融合[J].读与写，2018，15（22）：14.

[3]池达连.小学语文教学与班级管理的有效融合[J].考试周刊，2018（10）：45.

编辑 王亚青