宽严相济方为上

柴秀梅

摘 要：传统的小学教育重视刚性管理，严格规范学生的行为。然而随着新课改的推进，这种管理模式的弊端越来越不适应时代的发展，21世纪的学生价值观、人生观发生了很大的变化，推行柔性管理模式成为时代的需要。

关键词：柔性管理;小学班级管理;运用策略

新时代的小学生有着独立的个性，他们渴望被人尊重、理解，因此，当前小学生的管理问题摆在了每位教育工作者的面前，如何适应新时代的需求，培养学生的独立意识、自主意识、民主意识，已经成为需要教育管理深思的问题。而在小学班级管理中，推行柔性化管理模式，为解决这一问题提供了可能。

一、班级管理中目标要合理化

班級管理中要有目标意识，管理者要根据学生的实际，制定合理的班级管理目标，让学生在努力中能够体验到成功，激发他们向更高的目标奋进，这是柔性化管理的前提。这里的目标合理化指的是在制定目标时要具体，可操作性要强。它可以是一个方面的具体目标，如学习方面、纪律方面、卫生方面等，也可以是某一个阶段的目标，如周目标、半学期目标、学年目标等，尽量让目标能够切实可行，学生通过努力能够实现，产生一种成就感，这样他们的努力才会有动力。

首先，教师要引导学生根据自身的特点建立自己的目标，这个目标不能太高或太低，要切实可行，具体可知。其次，管理中要有明确的奖惩制度，当学生的目标完成或实现时，一定要及时给予奖励，让他们为下一个目标继续努力;当因自身原因，目标未完成或没有实现时，要及时地分析;找出失败的根源所在，让他们及时调整目标，争取早日实现。最后，目标要个性化，每一位学生是一个独立的个体，要奋斗的目标也是有所不同的，必须给每一位学生留下发展的空间，让他们树立积极的人生观，从而实现更大的班级管理目标。

二、班级管理中要重视沟通的人文化

只要是集体就一定需要沟通，沟通是一门科学，也是一种艺术，在班级这个大集体中，每个人都需要一种和谐的氛围，这也是班级柔性化管理的核心所在。在日常的班级管理中，可能老师会抱怨“学生太不懂事”，学生对老师也有意见“班主任管得真是太多了”等等，之所以会出现这种现象，问题的根源还在于师生间缺少沟通。

比如在班上时常会有这一类学生，他们十分聪明，老师讲解的内容他们之前就懂，或者一听就会，在课堂上不去认真听老师的讲解，而是做与课堂无关的事，甚至影响其他同学的学习，那么，对这类学生的管理就要考验老师的智慧了。在教育时不能一概而论，把他们打入不听话的学生行列中去，而是要充分了解产生这种问题的原因，及时跟他们沟通，肯定他们的聪明，批评他们的错误思想，引导他们慢慢回到正常的学习中来，促进他们取得更大的进步。

因此，管理就是一门艺术，也是一种智慧，在班级柔性化管理中，沟通更是一个法宝，在管理中，老师要做到：一是真诚的爱，从来没有一个本质上很坏的孩子，当学生犯错之后，老师必须要用爱心去关注他们，分析错误产生的根源，让学生感受到老师的真诚和爱心，一般来说，被爱是一种幸福，也是一种感动，当老师和犯错的学生进行沟通交流时，要保持足够的爱心，让他们感受到爱的力量，促使他们认真地去改正。二是学会倾听，小学生也希望得到他人的关爱，渴望得到别人的尊重和爱护，因此，当面对犯错的学生时，老师一定要有足够的耐心，学会倾听，听取学生的心里话，引导他们及时更正自己的错误。三是学会宽容，宽容是一种美德，宽容也是一种力量，人生最大的幸福是被理解，小学生由于其年龄和心理因素，犯错是在所难免的，当学生犯错之后，老师一定要有一颗宽容之心，积极接纳学生的错误，切莫一棍子打死，或者一刀切，要及时了解学生的内心，做好沟通交流，引导他们主动认识自身的错误，从而帮助他们改正错误。

三、班级管理中批评要重视柔性化

批评是班级管理中常用的手段，是对学生行为对错的一种判断，其目的是通过批评让学生认识到错误，并促使其更正。但是批评也是一门艺术，正确的批评如春风化雨，也似一味良药。恰当的批评有利于学生的成长，促其心智成熟。相反，错误的批评如秋霜冬雪，会伤害学生的心理，不但不能起到督促作用，反而适得其反，造成负面的影响，让师生间产生对立，十分不利于整个班级的管理。

小学生尽管年龄小，但是他们已经有了自己的判断，自主意识有了充分的发展，因此在批评教育时一定要注意策略，以免伤害其自尊，打击学生的自信心，甚至让他们产生逆反或自卑心理。因此，班级管理中柔性的批评方式很重要。

一是实事求是，对于犯错的学生通过沟通，让他们心悦诚服地认识到自身的问题，老师要真诚地帮助学生，使其内心受到触动，从而产生改正错误的动力。二是批评要把握好“三合”原则，即合情、合理、合心，通过沟通达到认识上的共性，老师要根据事实分析说理，切莫简单粗暴，这样的批评才会发生效力。三是注意批评的语言艺术，俗语说“良言一句三冬暖，恶语一言六月寒”就是这个道理，在批评时一定要注意自己的措辞，让学生对自己所犯错要心服口服，达到改正的目的。

总之，在小学班级管理中，应因人而异，充分尊重学生的个性，运用柔性管理的策略，促进学生的健康发展，让他们成长为祖国未来有用的人才。

参考文献：

[1]查如荣.人本主义的教育管理理念探索[J].淮南师范学院学报，2005.

[2]范琳.新条件下“柔性”学生管理新模式的创建[J].佳木斯教育学院学报，2016.

[3]余绪樱.柔性管理的发展及其思想文化渊源[J].经济学家，2016.

编辑 王亚青