浅谈小学数学课堂教学中学生提问能力的培养

荣育梅

摘 要：作为小学教师，在教学过程中应该及时关注学生的学习动态。小学生处于发展初期，很多事情都是初次接触，充满好奇。小学数学在课程教学中占据着重要作用，能够拓展学生思维，培养学生思考能力。在教学之初，一定会遇到各种各样的问题，在教学中就应该注重培养小学生的思维能力和提出问题能力。

关键词：小学数学;提问能力;措施;教学

世界上，有很多事情都是由提出问题而来，如果没有问题的出现，就不会出现世界文化，因此，一些问题的提出，能够很好地促进世界文明的发展。《十万个为什么》就是由提出问题、解决问题而展现，人们对于一些陌生的事情，首先就会提出“为什么”，例如人们畏惧大海，但是又想探索大海，因此，“潜水艇”“船只”等各个航海工具应运而生。因此，对于小学生而言，必须提升他们的学习兴趣及善于发现问题、提出问题、解决问题的能力，促使学生对知识进行探索，充分参与课堂，以此获得丰富的课堂体验，提升学生的知识能力和探知能力。

一、帮助小学生在生活中发现问题

数学在生活中的运用无处不在，主要是服务于生活，人们在购物、工作等各个地方都会运用到数学知识，因此，在生活中，数学与其有着密不可分的联系，有些问题都是在生活中发展，并进行解决的[1]。作为一名“初入社会”的小学生而言，对一切都充满了好奇，一切都是陌生的，极大地限制了学生的思维，若在进行数学学习时，运用生活环境来进行学习，就会极大地降低学生的“紧张感”。小学生在熟悉的生活环境中学习，能够增加亲切感，所以，如果想要提升小学生的提问能力，可以在数学课堂中开设情境性教学，让学生在生活中充分学习数学知识，调动自身的情感经验，拓展思维能力，发现问题并提出问题。

例如，在学习《蛋的世界——小数的意义和性质》此课内容时，教师在教学过程中，首先应该根据小学生的特点，创设一堂生活化的教学内容，将学生引入熟悉的生活环境中，之后再进行教学，以此达到培养小学生提问能力的目的。

教师在课堂教学中，首先，可以通过多媒体向学生展示最为熟悉的环境——超市，同学们看到超市一定会非常激动，因为这是大家熟悉并且非常喜爱的一个地方，在这张图片里，展现着各个零食，并标注着价格，例如货架上的标签是虾条2.5元，矿泉水1.5元，鸡爪0.9元，可乐3.5元。学生看到自己喜爱的零食，注意力非常集中，然后教师就问学生：“同学们，大家在这个图片中发现了什么问题？大家注意观察下，为什么每一个商品的价格都有一个点？它们有什么共同特点吗？”在问题一个个被抛出后，学生就会七嘴八舌地讨论起来，然后在学生谈论的同时，他们的思路已经打开，在交流中会总结出小数点的概念和意义。

在课堂教学过程中，教师通过先进的科技为学生搭建一个熟悉的环境，能够很好地强化数学知识，引导学生在生活中发现数学问题，并提出问题，帮助学生明确数学与生活之间的关系。

二、引导学生在教材中发现问题

数学教材是数学教师展开数学活动的关键，并且也是学生接触最多的内容。数学教材能够培养小学生提出问题的意识，尤其是在教材中存在着大量的开放式的问题情境，教师在教学过程中，如何能够有效地提升课堂效率，培养小学生的核心素养能力呢？这就需要教师深入教材，研究教材，有效地利用教材[2]。

例如，教师在讲解分数含义时，教师可以以教材中的开放性问题入手进行引入，帮助学生发现问题，培养学生发现问题的能力。例如，教师在上课前期，给学生两分钟的时间，仔细观察书本上的内容，小组进行讨论，发现课本上图片有什么问题没有，以此拓展学生的思维，也可以问“每个学生占总体的几分之几”“为什么会得到这个数”等诸如此类的问题。教师在课堂中，唯有充分地利用教材，为学生构建一个开放的、民主化的知识学习课堂，才能够培养小学生提出问题的能力。

三、引导学生在实践中发现问题

“实践出真知”，教师在教学过程中，应该通过实践调动学生的情感认知能力，锻炼学生动手能力的同时，培养小学生发现问题的能力。不能够将学生限制在课堂中，应该使其走出课堂，在生活中发现问题。

例如，在学习“多边形面积的计算”时，可以提前让学生准备好四边形，然后让学生将其变成平行四边形，在动手操作的时候，求出面积。教师在操作时，一定要有耐心，认真辅导学生，避免学生出错，不断激发小学生的学习兴趣。

四、总结

总而言之，小学生在发展的过程中，务必会遇到各种各样的问题，小学生如何积极应对，需要教师进行引导，使其发现问题，并提出问题，培养小学生提出问题的能力。

参考文獻：

[1]张梦梦.有效提问，高效探究：谈小学信息技术课堂中学生有效提问能力的培养[J].中华少年，2018（35）：236.

[2]王茜.浅析培养学生数学课堂自主提问能力的有效途径[J].中华少年，2018（29）：230.

编辑 王亚青