小学高段数学教学如何提升学生自主学习能力

曾艳梅

摘 要：在素质教育阶段，无论是语文的广泛阅读，英语的熟练运用，还是数学的灵活理解，激发学生的学习主动性和自主性都是教学的主要目标之一。提升自主学习能力，是指让学生能够在主动且积极的状态下去接受知识，而不是被动地选择学习。数学学科是一个不断积累、从简单到复杂、从基础到深层次的学科，因此需要培养学生的主动性，提升思维创造力。作为一名小学数学教师，我们应努力研究适用方法，促进学生自主学习能力的提高。

关键词：小学高段;数学教学;主动性;学习兴趣

小学一、二年级开始，数学是相对容易理解掌握的，主要是带领学生进入数学学习的大门，会数、会算简单的数字，进行生动形象的教学，激发学生热爱数学的兴趣。从三年级以后，数学学习难度就开始加大，教材内容也会逐渐出现一些公式、定理、图形等复杂的运算。在这个学习的转变和提升阶段，会让部分学生学习吃力，因此要转变学生的学习方法和老师的教学模式，提高学生的学习效率，为以后的学习打下稳固的基础。

一、培养学生主动学习

在终身学习的时代，人才成为主要需求。要顺应时代发展，更新学习观念，树立终身学习的理念。要想在竞争激烈的环境中实现人生价值，要具备自主学习的能力，并养成良好的学习兴趣，这样才能在学习生活中不断学习新知识、探索新领悟，然后拓宽自己的知识面，实现人生目标。

在素质教育下老师越来越重视对学生自主学习能力的培养，学生学习主动性的激发，加强了学生的知识吸收效率，丰富了学习价值和课堂体验性，激发了学生的学习兴趣。在数学学习中，只要学生具备了一定的学习主动性和兴趣性，学生就能更加容易地理解一些知识，进而提升自我学习能力。

二、小学高段数学学习中的问题分析

小学数学从低年级到高年级，教材内容逐渐增多，强度也在不断加大，不像一二年级的简单数字的理解和记忆。小学高段数学，主要以三年级为一个分水岭，五六年级的难度会加大。举例说明，在高段数学中，简单的加减乘除已经不是重点，更重要的是要学会公式和运算法则，并通过生活中的应用题和花样多变的计算题来检验。图形这一板块，更是一个大难点，单纯地了解图形形状不能满足需要，要进行分析运算才能得到问题的结果。因此，转变学习的思维模式，从被动学习到主动归纳总结，这对于刚刚步入高阶段的小学生来说是非常重要的。

另外，学生的学习压力大，竞争性加强。课上课下任务繁重，心理负担增加，会不自觉地产生对学习的紧张和厌烦情绪，这种情绪很难使学生聚精会神地专注学习，完成任务，从而导致数学成绩不尽如人意。所以，在数学学习中，学习自主性的培养非常关键。

三、让学生养成自主学习的兴趣

提升学习能力的方法和途径多种多样，但要注意有效性，做到有章可依、有计可循。实践是检验真理的标准，因此要以学生的实际情况为依据，根据学生的掌握程度、课上课后的表现以及对知识的记忆情况和效率等方面分析。

1.导学案合作教学

在学习中，我们通常使用的方法就是课前的预习，找出新知识点和难点，做出标注。这个阶段是学生自主学习能力培养的关键时期，也是提高学习效率的关键点。那么，学生在面对一个完全没有接触的新知识点时，怎样才能通过自主学习取得效率呢？

举例说明，在《图案美——对称、平移与旋转》一课中，首先老师通过导学案的方式，利用多媒体展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。并且将学生课前应该从哪些方面预习，如对图形的认识，平移是怎样运动的？应该注意哪些细节等问题，留给学生，让他们在自主学习时也不盲目。接下来，提高学生的自主学习能力，带领他们一起融入课堂，广泛参与课堂，让课堂是大家的，而不是老师一个人的。所以，小组学习是一种有效的方法，合理分配各同学，让不同能力的学生能够取长补短，提高大家的积极性。在图形这一章，小组分工合作，完成不同的任务，如对平移的认识，旋转又是如何展示的？让大家在分工明确的前提下，掌握知识，提高学习兴趣。

2.联系生活实际，促进学生发展

知识来源于生活，兴趣是最好的老师。数学教学注重与现实生活问题的联系，加强学生在学习知识过程中联系生活，用知识解决生活问题的能力。

举例说明，我们学习人民币兑换，掌握五角、一元、十元到一百元，并且以元為换算单位，一元可以换两个五角，一百是用十个十元组成的等。通过这些生活实例，让学生在日常生活中也能学习知识。在学习过程中，不能只是简单地对老师所讲进行了解，要形成自己的思维模式，建立自己的学习框架，提升对问题的思考和解决能力。

小学高阶段数学学习会遇到很多问题，需要采用不同的教育手段来开展教学，教师要努力引导学生克服困难，培养学生自主学习的兴趣。总之，培养学生的自主学习能力是小学教师在小学教学阶段不可推卸的责任，小学教师需要慎重对待，并且认真开展工作。

参考文献：

李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛，2015（31）.

编辑 王亚青