小学语文生活化教学策略探析

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摘 要：小学语文作为一门语言和文化的综合性基础学科，对于小学生的学习生活都有着至关重要的影响。语文是学习其他学科的基础，语文学习的好坏直接影响小学生学习生活、为人处世、沟通交流的结果。小学语文生活化教学可以增强小学生对于语文的理解和运用，提升小学生语文知识水平，因此，针对如何进行小学生语文生活化教学提出几点相应的策略。

关键词：小学语文;生活化;策略

众所周知，语文既是语言文字或语言文学的简称，也是“听、说、读、写、译”等语言文字能力和语言文化知识的统称，在小学基础课程中有着至关重要的地位。语文学习的结果直接影响小学生语言能力、表达能力、理解能力的发展，也对小学生学习生活产生非常深刻的影响。随着新课改的不断发展、素质教育的不断推进、人们文化素质的不断提高，对于小学语文生活化教学的要求也越来越高。现如今部分教师依旧采用传统的教学习惯，仅对书本知识进行枯燥的授课，教学模式也采用单一的课堂读写模式，缺乏创新和生活化，导致学生学习语文时提不起兴趣，缺乏积极性和主动性，对于重难点知识，无法深刻理解，从而影响小学生学习语文的效果，影响小学语文教学质量。那么如何改善当前小学语文教学中存在的问题，实现小学语文生活化教学，笔者将从以下三点展开论述。

一、以多媒体为桥梁了解语文

若想实现小学语文生活化教學，首先应从丰富小学语文教学模式开始。当前小学语文教学模式通常采取教师对学生进行课堂互动的模式，由教师作为传播的媒介，教师教授学生拼音、汉字、词组、句子、文章等，训练的方式通常也是由教师为主导进行听、说、读、写，教学模式非常固定和单一，学生学习语文的方式也非常机械刻板，致使学生学习语文缺乏热情，丧失兴趣[1]。一旦这种学习模式养成习惯，学生思维模式固化，潜意识会认为教师授课是唯一学习语文知识的途径，对教师产生依赖，离开教师和学校，回归到现实生活中，学生就会失去发现和思考的能力，无法掌握和运用语文知识。因此，教师在语文教学过程中，应联系生活实际，运用多媒体进行授课，例如，将生活中的小典故在课堂上用音频播放出来;将生活中的诗歌比赛用视频展示给学生;还可以将小动物的模型搬上课堂，让学生近距离地观察、触摸、描述，使语文教学生活化，从而加深学生对语文的理解，提高运用语文的能力。

二、以表演和比赛为媒介贴近语文

实现小学语文生活化教学，应开展丰富的语文表现形式。语文本身就来源于生活，小学语文教学不能单靠课堂上对词语的解释、对文章的背诵，固定死板的形式会使学生注重应试的技巧，不能真正理解语文知识，也不能灵活地运用语文技能[2]。教师在语文授课时，应多多研究创新授课形式，例如，开展一些语文知识小竞赛，将近期所学的知识点通过竞赛的形式让学生进行练习和通关，激发学生的求胜心理，调动学生学习语文的积极性;可以在学习新课文之前，让学生以小组为单位进行角色扮演，以小话剧的形式代替原来的熟读形式表演出来，引导学生针对课文到生活中去观察模仿人物的形象特点、动作习惯、说话方式，激发学生学习语文的乐趣，从而使学生更深刻地了解语文、爱上语文，发现生活中的语文知识，掌握生活中的语文技巧，更好地运用语文，提升学习语文的能力。

三、以实践活动为契机体验语文

实现小学语文生活化教学，还要加强开展社会实践活动。若学生仅仅通过课堂学习语文知识，无法亲身观察体验生活中的实际现象，即使文字描绘得再生动、再形象，也不能得到真实的认识和深刻的理解，所以，在小学语文教学中，教师应多组织学生进行社会实践活动，亲身参与感受，从而获得更深刻的语文学习体验[3]。

学习《春天来了》，我就让学生去大自然中感受春天的气息，看看绿叶，闻闻花香，感受春风的吹佛，只有真正置身于大自然中，才能真切体会到文章中所写的情境，才会得到真实的感受，通过体验才能更容易让学生去说出自己的所想所感，对语言文字才会有更深刻的认识和理解。

学习《风筝》，我就让学生亲自去观察风筝，尝试去放风筝，通过自身的体验，更好地去体会文章中的知识，使学生对课文的理解更加深刻。

在学习关于爱国爱家的诗词时，组织学生去参加相关的社会公益活动，鼓励学生参加公益表演，从活动中体会爱国爱家的情感;让学生通过一次次丰富生动的社会实践活动，在生活中发现语文、学习语文、感受语文、运用语文，从而更好地理解书本上的语文知识，提升学生的语文能力，通过实践活动，还可以充分激发学生兴趣，使学生从被动地接受转变为主动地学习和探索，提高教师语文教学的效率和质量，为学生综合素质发展打好基础。

总而言之，小学语文作为一门语言文学综合学科，对于小学生有着至关重要的作用。生活中处处都需要语文，语文中也处处体现着生活。小学语文生活化教学，可以将语文知识更灵活地结合到生活中，让学生在生活中发现语文、学习语文，使学生更深刻地理解语文，更好地运用语文。因此，教师在语文教学过程中，应将语文书本知识和实际生活相结合，将语文教学生活化，将多媒体加入单调的课堂学习中，充分调动学生的兴趣，丰富教学模式，多多开展与语文相关的竞赛活动和表演形式，鼓励带动学生积极参与到社会实践活动中去，在丰富多彩又轻松愉快的形式中，让学生更好地学习理解语文知识，从而提升学生的学习能力和实践能力，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使学生回归到语文学习的主体地位，增强学生的主观能力性，提升语文教学的效率和质量，进一步提升学生的综合素养，为学生的全面发展打好基础。

参考文献：

[1]钟泽龙.小学语文生活化教学有效策略探析[J].名师在线，2020（2）：26-27.

[2]刘亚敏.优化小学语文生活化教学策略探究[J].新课程研究，2019（25）：97-98.

[3]杨来娣.小学语文生活化教学策略[J].亚太教育，2019（9）：77.

编辑 温雪莲