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小学语文生活化教学策略探析

2020-12-17葸金凤

新课程·上旬 2020年21期
关键词:生活化小学语文策略

葸金凤

摘 要:小学语文作为一门语言和文化的综合性基础学科,对于小学生的学习生活都有着至关重要的影响。语文是学习其他学科的基础,语文学习的好坏直接影响小学生学习生活、为人处世、沟通交流的结果。小学语文生活化教学可以增强小学生对于语文的理解和运用,提升小学生语文知识水平,因此,针对如何进行小学生语文生活化教学提出几点相应的策略。

关键词:小学语文;生活化;策略

众所周知,语文既是语言文字或语言文学的简称,也是“听、说、读、写、译”等语言文字能力和语言文化知识的统称,在小学基础课程中有着至关重要的地位。语文学习的结果直接影响小学生语言能力、表达能力、理解能力的发展,也对小学生学习生活产生非常深刻的影响。随着新课改的不断发展、素质教育的不断推进、人们文化素质的不断提高,对于小学语文生活化教学的要求也越来越高。现如今部分教师依旧采用传统的教学习惯,仅对书本知识进行枯燥的授课,教学模式也采用单一的课堂读写模式,缺乏创新和生活化,导致学生学习语文时提不起兴趣,缺乏积极性和主动性,对于重难点知识,无法深刻理解,从而影响小学生学习语文的效果,影响小学语文教学质量。那么如何改善当前小学语文教学中存在的问题,实现小学语文生活化教学,笔者将从以下三点展开论述。

一、以多媒体为桥梁了解语文

若想实现小学语文生活化教學,首先应从丰富小学语文教学模式开始。当前小学语文教学模式通常采取教师对学生进行课堂互动的模式,由教师作为传播的媒介,教师教授学生拼音、汉字、词组、句子、文章等,训练的方式通常也是由教师为主导进行听、说、读、写,教学模式非常固定和单一,学生学习语文的方式也非常机械刻板,致使学生学习语文缺乏热情,丧失兴趣[1]。一旦这种学习模式养成习惯,学生思维模式固化,潜意识会认为教师授课是唯一学习语文知识的途径,对教师产生依赖,离开教师和学校,回归到现实生活中,学生就会失去发现和思考的能力,无法掌握和运用语文知识。因此,教师在语文教学过程中,应联系生活实际,运用多媒体进行授课,例如,将生活中的小典故在课堂上用音频播放出来;将生活中的诗歌比赛用视频展示给学生;还可以将小动物的模型搬上课堂,让学生近距离地观察、触摸、描述,使语文教学生活化,从而加深学生对语文的理解,提高运用语文的能力。

二、以表演和比赛为媒介贴近语文

实现小学语文生活化教学,应开展丰富的语文表现形式。语文本身就来源于生活,小学语文教学不能单靠课堂上对词语的解释、对文章的背诵,固定死板的形式会使学生注重应试的技巧,不能真正理解语文知识,也不能灵活地运用语文技能[2]。教师在语文授课时,应多多研究创新授课形式,例如,开展一些语文知识小竞赛,将近期所学的知识点通过竞赛的形式让学生进行练习和通关,激发学生的求胜心理,调动学生学习语文的积极性;可以在学习新课文之前,让学生以小组为单位进行角色扮演,以小话剧的形式代替原来的熟读形式表演出来,引导学生针对课文到生活中去观察模仿人物的形象特点、动作习惯、说话方式,激发学生学习语文的乐趣,从而使学生更深刻地了解语文、爱上语文,发现生活中的语文知识,掌握生活中的语文技巧,更好地运用语文,提升学习语文的能力。

三、以实践活动为契机体验语文

实现小学语文生活化教学,还要加强开展社会实践活动。若学生仅仅通过课堂学习语文知识,无法亲身观察体验生活中的实际现象,即使文字描绘得再生动、再形象,也不能得到真实的认识和深刻的理解,所以,在小学语文教学中,教师应多组织学生进行社会实践活动,亲身参与感受,从而获得更深刻的语文学习体验[3]。

学习《春天来了》,我就让学生去大自然中感受春天的气息,看看绿叶,闻闻花香,感受春风的吹佛,只有真正置身于大自然中,才能真切体会到文章中所写的情境,才会得到真实的感受,通过体验才能更容易让学生去说出自己的所想所感,对语言文字才会有更深刻的认识和理解。

学习《风筝》,我就让学生亲自去观察风筝,尝试去放风筝,通过自身的体验,更好地去体会文章中的知识,使学生对课文的理解更加深刻。

在学习关于爱国爱家的诗词时,组织学生去参加相关的社会公益活动,鼓励学生参加公益表演,从活动中体会爱国爱家的情感;让学生通过一次次丰富生动的社会实践活动,在生活中发现语文、学习语文、感受语文、运用语文,从而更好地理解书本上的语文知识,提升学生的语文能力,通过实践活动,还可以充分激发学生兴趣,使学生从被动地接受转变为主动地学习和探索,提高教师语文教学的效率和质量,为学生综合素质发展打好基础。

总而言之,小学语文作为一门语言文学综合学科,对于小学生有着至关重要的作用。生活中处处都需要语文,语文中也处处体现着生活。小学语文生活化教学,可以将语文知识更灵活地结合到生活中,让学生在生活中发现语文、学习语文,使学生更深刻地理解语文,更好地运用语文。因此,教师在语文教学过程中,应将语文书本知识和实际生活相结合,将语文教学生活化,将多媒体加入单调的课堂学习中,充分调动学生的兴趣,丰富教学模式,多多开展与语文相关的竞赛活动和表演形式,鼓励带动学生积极参与到社会实践活动中去,在丰富多彩又轻松愉快的形式中,让学生更好地学习理解语文知识,从而提升学生的学习能力和实践能力,锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力,使学生回归到语文学习的主体地位,增强学生的主观能力性,提升语文教学的效率和质量,进一步提升学生的综合素养,为学生的全面发展打好基础。

参考文献:

[1]钟泽龙.小学语文生活化教学有效策略探析[J].名师在线,2020(2):26-27.

[2]刘亚敏.优化小学语文生活化教学策略探究[J].新课程研究,2019(25):97-98.

[3]杨来娣.小学语文生活化教学策略[J].亚太教育,2019(9):77.

编辑 温雪莲

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